创新思维对初中物理高效课堂的影响

何兰富

摘 要：初中是我国义务教育的重要阶段，初中物理的学习更是学生的物理学习之旅的起始点，增强课堂的高效性有助于学生打好物理基础，培养学生学习物理的兴趣，锻炼学生的物理核心素养。我国素质教育进行的如火如荼，它强调在教学中培养学生的创新思维，让学生摆脱传统物理学习的桎梏，在物理知识中自由翱翔，让学生拥有更好的物理学习的心态，在解决物理难题时能从不同的角度解决问题，采用新颖的解决方案，提高物理学习的效率。因此，通过锻炼学生的创新思维，能够提高初中物理课堂的有效性，建设更优质的课堂。

关键词：创新思维;初中物理;高效课堂

在传统的初中物理的教学中，教师为了让学生在中考中取得优异的成绩，只重视学生运用物理知识解题的能力，教师教会学生解题的思路和千篇一律的解题模板，对于学生提出的具有创新性的想法嗤之以鼻，甚至认为这些学生没有良好的学习物理的态度。因此，学生学习物理觉得枯燥、乏味，没有学习激情，甚至在刚刚接触物理这门学科时就贴上不喜欢的标签，学生没有学习动力，课堂学习效率低下，学习过程中知识脱节现象普遍存在。即使目前新课改对初中物理教师提出了培养学生创新思维的要求，但许多老师“换汤不换药”，物理课堂仍是注重知识的灌输。但是根据科学研究表明各个行业都需要创新，只有创新才能推进行业的进步和社会的发展，对于教育行业而言，学生需要通过培养创新思维能够打破学生的思考局限，跳出传统的思维模式进行学习与思考。物理本身就是一门需要很强的抽象逻辑思维的学科，加强学生的发散思维与创新思维，有助于学生更快更好的理解物理的理论知识，也能让学生从不同的角度思考物理问题，提高了学生解决问题的水平，增强了学生学习物理的兴趣，打造了高效的物理课堂。创新思维对提高初中物理的高效性有重要意义，为此，笔者提出了一些培养学生创新思维的策略，希望对初中物理老师打造高效课堂有所帮助。

一、创建有利于培养学生创新思维的课堂，营造良好的课堂氛围

课堂是学生学习的场所，能够有一个好的课堂环境能让学生在培养创新思维的过程中达到事半功倍的效果。学生的学习习惯是具有传染性的，如果有一部分学生思维活跃的话，能带动更多的学生从不同的角度思考问题，课堂中如果学生有创新的念头的话，总能够吸引别的学生努力创新。所以，初中物理教师首先要做的是鼓励创新这种行为，让学生明白自己的一些与他人迥异的想法不是胡思乱想，而是具有意义的创造性想法，这样，学生就会拥有创新的勇气，同时也更乐于去拓展自己的创新思维;其次，初中物理老师的课堂应该是民主、开放的课堂，学生能够发表自己的想法，有表达自己意见的空间，教师不能够将课堂打造成一言堂，学生能够通过民主的课堂站在教师的角度思考问题;最后，教师可以利用多媒体设备创设有利于启发学生创新思维的情境，培养学生的创新思维。例如，初中物理老师在讲授“物态变化”这一部分内容时可以先用一段短片“水的形态变化”来通过利用学生的视觉更好的理解物态变化的理论知识，生动形象的展示熔化、凝固、汽化、液化、升华与凝华的过程，有利于学生在理解的基础上进行思维创新。同时在课堂上，教师要注重让学生自己去主动获取知识，教师可以采用分组合作的形式让学生参与学习的过程，在此过程中发现问题，发散思维，寻找创新。

二、培养学生非常规多元思维，增加创新的机会

在物理知识的学习中，我们最常见的物理练习通常是常规思维的训练，解决物理难题都是有固定的模式的，初中物理老师对于学生非常规性思维的锻炼几近于无，有些老师甚至会抑制学生的非常规性思维。究其缘由，不外乎是利用非常规性思维解题会耗费教师很大的精力，有些教师自己的非常惯性思维能力较弱，不能够指导学生进行非常规性思维训练等。非常规性思维通常分为两种，一种是逆向思维，一种是假设思维。教师可以先通过让学生以常规性思维解题，再在此基础上让学生逆向思维解题，最后让学生通过假设一种特定情况进行解题。通过长期的训练让学生对于逆向思维与假设思维完全掌握，可以让学生以更快更简便的方法解题，不拘泥于一种解题思维，培养学生的创新性思维，让学生在解题时也能有不一样的解题过程。

三、利用物理实验课堂培养学生创新思维

物理是一门理论与实践相结合的学科，实验是物理教学中重要的一种手段，通过对物理实验课堂的充分挖掘，学生能在动手实践中产生一些奇思妙想，使得学生大胆假设小心求证的进行物理知识的学习，让学生增加对物理知识的学习兴趣，在实验中学习物理知识使物理課堂更加高效。

综上所述，创新思维有提高初中物理课堂有效性的作用，初中教师可以通过营造有利于培养学生创新思维的课堂氛围，让学生敢于创新且热爱创新，让学生通过进行非常规多元思维的训练，培养创新的能力，利用物理实验课堂增加学生创新的机会等方式来培养学生的创新思维。

参考文献：

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[2]陈伟，徐旻霄，朱亚林.高校培养学生创新思维的多媒体教学模式探究[J].泰安教育学院学报，2011（4）.

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