浅谈高职学生英语阅读能力的训练

胡玥 孙洪英

[摘要]本文通过探讨如何让学生对英语阅读感兴趣，愿意阅读，并达到一定的要求。提出从培养兴趣、加强指导两个方面入手，加强解决的方法，使学生找到英语阅读的乐趣并适应高职英语学习。

[关键词]高职学生;英语阅读;培养兴趣;加强指导

英语阅读是英语教学中的一项重要的内容和任务，它是培养学生认知、理解、独立思考、动脑解决问题的重要途径。同时阅读理解能力的高低也是评定学生英语综合能力的重要指标。然而，高职学生对于英语阅读仍感觉困难。那么作为教师应怎样对学生进行有序有效的阅读能力培养呢？

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生之所以不喜欢阅读，因为畏惧看不懂，因为不喜欢。因此，让他们感受到英语阅读的乐趣，才能事半功倍。那么怎样才能让学生感受到阅读的兴趣呢？

（一）推荐适合的、喜欢的读物

根据学生的实际推荐读物。比如浅显易懂的英文历史故事、民间故事、科幻小说之类，引人入胜的读物。既丰富了他们的业余生活，扩大了词汇量、形成良好的语感，最重要的是提高了自身的素养，也让学生感受到了英语阅读的乐趣。根据教学需要推荐读物。引导学生阅读和相关的英文文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读的习惯、培养阅读兴趣。另外，可推荐合适的各类杂志。这样学生就不值于滥读，更不会因读不懂而产生畏难情绪。

（二）阅读的形式要多样化

朗读。可以通过朗读激发学生的阅读情趣，也可以提高学生阅读的兴趣。所以，可以开展朗读大会，让学生在声情并茂中，感受阅读带来的乐趣，同时培养良好的语感。表演。教师要指导学生将所读的内容改编成课本剧、童话剧，并且可以利用社团的时间和课上时间进行表演，利用一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。

二、加强指导

教给学生一定的学习方法，培养他们英语阅读的能力、自学能力让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多：

（一）教给学生阅读方法

1.朗读，要求用正确的发音、语音语调、有感情朗读。2.默读，默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义。默读时，可以边读边思考。3.精读，所谓精读法，就是英文文章的某些重点章节，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最重要最基本的手段。要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想，边批注，逐渐养成认真阅读的好习惯。4.略读，不要求对读物逐字逐句逐词地进行阅读，而是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。

（二）上好英文阅读课

在新《英语课程标准》的指导下，教师应该转变教学观念，把课堂还给学生，应该指导学生好好地去读，从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。要以读代讲、以读代问，让学生在阅读中思考、思考中阅读，在思考中发现、发现中感悟，在感悟中成长、乐趣中成长。因此，我们应让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。总之，教师在90分钟的课堂里，多为学生创造展示自我的平台，给他们发现的机会，引导学生学会思考。

教给学生自学的方法，更重要的还是教给学生思考的方法，人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言就不能进行思维，所以思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素，教给学生英语的思维方法，使学生学会独立阅读，独立思考，独立理解，独立品评，培养阅读能力，感受阅读的乐趣。

总之，英语教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生英语阅读能力，才能让学生在英语阅读中感受阅读的快乐，收获阅读的成功，才能讓学生享受到英语阅读的快乐，再创英语教学的新境界。