浙商文化下高职会计专业职业道德培养

徐粉粉

[摘要]具有丰厚历史底蕴和传统的浙商文化是浙江经济社会迅猛发展的不竭动力，是高职会计专业职业道德培养的重要思想思想源泉。习近平总书记指出要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。高职会计专业中，要把职业道德培养放在更加重要的位置。而在当下的高职院校教育体制中，会计职业道德培养现状令人堪忧。通过大力弘扬和创新运用优秀浙商文化，充分发挥多元“第二课堂”教育模式，不断开拓高职会计专业职业道德培养新路径。

[关键词]浙商文化 会计职业道德 会计从业人员

随着经济全球化和知识经济的日益深化，文化越来越多地渗透到商品和管理的构成要素中，并且成为生产要素的重要组成部分。事实证明，文化已不仅是一个国家腾飞发展的软实力，更是实现科学技术快速发展的硬支撑。在当前金融危机的国际大背景下，浙江经济发展要发挥文化的强大驱动力，深入挖掘浙商文化这座宝藏，提升产品附加值，增强市场竞争力。

1.浙商文化内涵

浙商文化，历史源远。浙商从公元前六世纪就已萌芽，并随着历史大潮的兴替在探索中发展、壮大。浙江文化历经多年的传承和发展，蕴含着丰富的精神追求和价值导向，也滋养着浙江商人不断创造更加辉煌的经济奇迹。浙商文化是在一代代浙江商人的传承下形成了独特而又丰富精神文明。

在改革开放之初，浙商文化具有朴素的的内涵，即：“走遍千山万水，讲遍千言万语，想尽千方百计，吃尽千辛万苦”。改革开放起步阶段，计划经济逐渐瓦解，家庭联产承包责任制在探索中萌芽发展，在全国范围内出现了以家庭为单位的小作坊。在此过程中，浙江商人借助改革开放的好政策，凭着拼搏、智慧、担当和创新精神从无到有、从小到大地开办家庭作坊，实现了资本的原始积累。随着浙江经济的迅速发展，浙商文化的影响力也越来越凸显，也越来越成为经济社会发展的动力和源泉，人们将浙江的发展称之为“浙江模式”或者是“浙江经验”。

当下，经济全球化深入发展，国际和国内市场的竞争日益激烈，如何在知识经济时代发挥原有优势提升竞争力成为浙商们面临的历史挑战。浙江商人在自己实践中不断传承和丰富着浙商文化，使之与时俱进，不断提升。曾经创下辉煌的“四千”精神演變为以“创业、创新、担当、合作、法治、奋斗”为核心的新时代浙商精神。以此为内生动力的浙江商人经常是”无中生有“，即便在零资源的条件下也能吃苦耐劳、勇于开拓，实现块状产业链。当代浙商要适时摈弃“草根”，运用辩证思维，遵循市场经济发展规律，站在战略高度谋划企业管理模式，承担起历史赋予的使命。

2.会计专业职业道德培养重要性

会计专业职业道德是广义上职业道德的一种，是具体到会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。会计职业道德体现在会计从业者的工作过程始末，是工作评价的标准，是一种通过将外在的要求转化为内在的非强制性规范。

近年来的会计从业资格考试教材《财经法规与会计职业道德》认为会计职业道德具有明显的职业性、实践性、继承性和多样性等特征。目前得到社会普遍认可的会计职业道德可以概括为“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理与强化服务”。与其他职业不同，会计职业具有自身特有的属性：首先，从工作内容上讲，会计职业从业人员的工作内容涉及金钱，会计从业人员如若不能坚守职业道德就容易出现腐败或是经济犯罪的产生;其次，从面向对象上来讲，会计职业从业人员在工作过程中要和财务相关人员打交道，面向对象的复杂性要求会计从业人员必须要恪守职责，才能正确处理各方面的利益关系;最后，从工作过程上来讲，会计从业人员在工作中如若出现操作不规范就容易给企业乃至国家造成经济损失，影响决策层的判断和宏观政策的制定。

众所周知，在信息话时代，人工智能正逐渐在行业中取代人工劳动，会计领域更是面临前所未有的严峻形势。在这种情况下，会计从业人员如果缺乏职业操守和职业道德约束，就更加难以在市场竞争中有立足之地。

为深入贯彻落实党的十九大报告及全国高校大学生思想政治工作会议精神，高职会计专业教育也要明确自身定位，强化高职教育特色，把人才培养质量放在更加重要的地位，凸显高职教育的应用性。会计专业具有极强的实践性特点，会计职业人员要想使自己成为符合社会需求的应用人才就必须要拥有较强的业务能力和较高的职业道德操守。因此，高职会计专业职业道德的培养具有非常重要的意义。

3.会计专业职业道德培养现状分析

近年来，随着许多缺乏实践经验的高校大学生毕业后直接从事会计相关职业，会计从业人员呈现年轻化趋势，加之金融领域腐败和犯罪屡禁不止，这就使得会计专业人员职业道德培养显得尤为必要。但是，从当前经济社会中凸显的问题来看，高职院校会计职业道德教育现状堪忧。

3.1从学校角度看。其一，会计专业职业道德培养忽视传统优秀文化的作用。目前，部分高职院校在会计专业职业道德教育和培养过程中仅仅是单向地向学生传授职业资格考试教材或者课程的内容，陈旧枯燥的案例无法反应当前经济社会热点问题，与当下社会现实不相符，缺乏具备优秀文化内涵的从商人员的言传身教。会计专业学生不能从家庭及周围成长环境中汲取文化养料，造成浙商文化的脱节，导致会计专业职业道德缺失，经济犯罪案例增多。

其二，会计职业道德培养相关课程设置不科学。部分高职院校会计专业课程设置模式单一，往往设置一些会计学原理、中小企业纳税会计等课程，鲜少有专门的会计职业道德培养类课程。部分高职院校对人才培养定位解读有偏，只注重培养学生的技能应用，而忽视了学生的思想品德和职业道德的培养，致使出现了“有才无德”的会计学生。

其三，会计职业道德培养的师资队伍不健全。在高职院校中，大部分师资队伍是具备高学历的会计高材生，这些教师往往是一毕业就在高校从事教育，他们向学生传授会计专业理论的能力很强，但是在职业道德培养上往往只能“照本宣科”。他们没有亲身在企业从事会计职业，不能清楚明白会计职业道德在实际操作中会出现的问题和挑战，也就不能对会计职业道德培养方式和方法有见地。

3.2從学生角度看。部分高职院校的会计专业学生由于只注重了会计理论知识的学习，忽视会计职业价值观的培养和职业道德的磨练。学生对会计职业的认知往往停留在表面，认为会计从业人员就是每天光鲜亮丽地坐在办公室“数钱”，许多会计专业毕业生在择业时也表现出眼高手低，在工作中缺乏勤奋踏实的工作态度和求真务实的工作作风。在创新性方面，部分会计从业人员倾向于墨守成规，不能灵活变通，不能探索更加高效率地工作模式。

4.会计专业职业道德培养路径

4.1用浙商文化引领高职会计专业职业道德培养

文化软实力作为综合国力的一部分，日益影响着国家的发展，优秀文化能够改变民族命运、左右企业的决策布局。新时代浙商文化中具有重和谐、尚兼容、谋创新、求实效的特点，要越来越多地融入到浙江商人个人和企业的发展中。

在高职会计职业道德培养教材中要充分吸收优秀浙商文化内容。培养会计职业道德仅凭教条式规则传授是难以在会计专业学生思想中播下种子的，要想会计从业人员能够自觉在职业操作过程中彰显职业道德，就必须要从传统浙商文化中寻求力量。要寻求浙商文化与会计职业道德培养的结合点，将具有典型教育意义的文化案例编进教材、走进课堂，如：冯根生与正大青春宝国药传统坚守、鲁冠球与万向国际化思维、宋卫平与绿城房产文化细节和气质、马云与阿里巴巴电子商务理念，帮助会计专业学生认识到自身所处的时代背景和行业情形。可通过校内校外、显性隐形教育和熏陶，使广大会计专业人员正确看待优秀浙商文化，自觉继承老一辈浙商精神，唤起对浙商文化的认同和归属;要倡导会计专业学生胸怀大志，增加学养，增强文化自觉，继承浙商文化，成为具有开创意识的现代儒商。

4.2打造多元化的会计职业道德培养模式

单纯依靠传统课堂讲授模式的职业道德培养显然已经不能符合经济社会发展对人才的要求，会计专业职业道德的培养还需要在实践中不断探索立体、多元的培养模式。笔者认为，可从如下方面探索新的“课堂”教学模式：

首先，继续巩固“第一课堂”夯实会计专业人员理论和技能水平。通过课堂教师理论讲授、实训操练、跟岗实习和顶岗实习等形式，专业课程老师和岗位师傅将会计专业知识以及工作过程中的职业道德系统传授给学生，加强对会计专业学生的基础理论和实践操作能力的提升，使之将理论与实践相结合，培养岗位操作能力和适应性。

其次，丰富会计职业道德培养内容，不断探索“第二课堂”教学新模式。开展“校友课堂”，定期或不定期地邀请知名校友返校，为在校生开展形式自由、生动活泼的讲座，校友间面对面座谈从业经历、职业感悟、职业道德培养等，使在校生避免走前人摔跤的弯路，树立更加清晰的职业规划，尽早培养职业道德;开展“专家课堂”，邀请行业专家、社会企业家等走进校园，以讲座或者论坛的形式，从企业角度分析会计从业人员应具备的职业道德，提升广大会计人员对未来职业的全面认知水平;开展“家长课堂”，从在校会计专业学生中筛选体现浙商文化精神、具有典型创业经历的学生家长来校开展交流和讲座，站在学生家长身份上说出对会计从业人员的殷切希望，鼓励新时期大学生进一步体会创业的艰难，继承老一辈浙江商人的拼搏、务实、创新精神。

最后，建立“校企联盟”，通过学校与企业的对接为会计专业学生奠定职业道德培养的基础。学校通过与校外企业联手，为学生提供实践基地，通过企业一线会计从业人员的讲解与指导，真正加强实践，促进技能提升，在实践中培育职业道德。

4.3完善高职会计专业职业道德培养的师资队伍建设

教师的天职是教书育人，教师的言传身教对学生产生潜移默化的影响。会计职业道德的培养也要注重师资队伍的建设。

一方面，教师自身要摆正位置，明确定位。教师要要有育人意识，清晰认识到自己的一言一行都会对学生产生一生的影响。在教学过程中要爱岗敬业、恪尽职守、不断提高自身素质，注意根据教学规律传授知识，将职业道德培养融入到课程教学的方方面面。

另一方面，学校要为师资队伍的增强做后盾。可采取聘用专、兼职老师相结合的方式，既发挥专业会计教师的理论传授作用，又积极吸纳来自会计相关企事业单位从业人员投入到职业道德培养中，从而实现教师队伍的理论与实践相结合。

此外，鼓励高职院校教师积极投入到校企合作中，通过教师深入到企业，了解当下经济社会热点问题与实践操作内容，不断更新课堂教学内容，使得课堂教学案例与时俱进，跟上时代发展，丰富课堂教学模式，提升学习学习的好奇心和积极性。

5.结语

发挥浙商优秀文化的引领作用，完善高职会计专业职业道德培养模式涉及面广、工程量大，需要各个主体不断创新，探索高职应用型人才综合素养培养方法，从而实现立德树人的目标。