高中语文期末复习什么

王珊

摘 要：高中语文与初中语文有很大的不同，不能再死扣课本了，考试涉及课本上的内容很少，重点是考察通过这些课文培养的能力。作者从语文学科特点着手，总结归纳期末复习内容和方法。

关键词：高中;语文;复习

每学期期末，许多同学对于语文复习有些不知所措，甚至部分老师也认为学生考前读一读课本，看看试卷、课外文章就行，没有整体的思路和策略。高中语文注重的是语文能力的培养和运用，考前一周左右的时间该如何复习呢？复习什么呢？在此，根据语文期末考查的主要知识点，按照考前突击容易见效的顺序，我认为可以从以下几个方面去抓复习：

一、死抠背默不丢分

这是唯一与课本有直接联系的内容，一定要反反复复记牢基准，力争得满分！按照课文要求背默的的的古诗文，学生可以根据自己的掌握程度有针对性的复习巩固。不仅要会背，更重要是会写——不写错别字！考前一周，我会利用早自习的时间，考查学生的默写，并要求每位学生过关。

二、作家作品要记牢

学期课本上涉及到的著名作家，要记牢他的朝代、国别、时代、评价（或……家）、代表作品、风格特点等。著名著作（如《诗经》）了解它的成书时代、主要内容、编著者、文坛上的地位、对后世的影响等。

三、保质保量做练习

用好手边现有的练习册及下发的试题，认真完成每道题，实在没时间，对照答案认真读读都可以。选择题要明白为何选此项，其他项的含义（或错处）。主观题、阅读延伸题要注意思考方式与答题方法，做到独立思考，体现个性。

四、掌握文言文规律

文言文不一定会考课内的（高考都是从课外出题），但也要非常熟悉课内文言文，熟读课文，掌握课下注释，培养语感，积累词汇，尤其要掌握各种语法现象的规律与特点，如词类活用，如翻译技巧。扎扎实实地钻研课文。提高了文言语感，才能提高文言阅读能力，最终把它迁移到课外文段上。

在这一方面，我通常是以练习、试题的形式加強学生对闻言知识的巩固;甚至要求学生轮流在我这里“面试”，当面抽查教材中的重点字词的理解、积累，文段的翻译。

五、诗歌鉴赏找方法

利用多媒体归纳历年高考的诗歌鉴赏题，结合课内所记笔记，了解诗歌常见表现手法、分析技巧，熟悉答题的格式与方法。例如，凡有写景抒情，必要明确答出情与景的关系——或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志……

此外，诗歌鉴赏题注重答题规范，比如答题模式，表达技巧使用专业术语等。

六、作文整理积素材

整理旧作，看有哪些可取之处，看老师评语或讲评笔记，明确应该如何修改、完善。高一的重点一般是写人记事抒发感情，回顾一下自己的生活，从身边搜集值得写的人与事，积累素材。动笔前一定要列提纲，写作时注意细节描写与刻画，把笔墨用到描写的主要对象身上！

七、现代阅读养习惯

现代文必然是课外的，只能是养成良好做题习惯，学会画题干、画文章，尽可能从文中找线索概括答案。有时间可以做几道高考题，找找感觉。因为统考语文是水平测试，侧重能力，已经开始向高考靠拢了！至于字词，主要靠平时的积累，考前多把课本看几遍。

八、巧用复习方法

第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……第二阶段：学生之间开展”攻阵“活动。第一个”阵主“，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行”摆阵“，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮”阵主“，继续”摆阵“。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。

这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。

围绕语文考点，明确了复习什么，再运用恰当的方法，相信每位同学都能取得满意的成绩！

参考文献：

[1]孔庆东.审视中学语文教育[M].汕头：汕头大学出版社

[2]张楚廷.课程与教材哲学[M].北京：人民教育出版社