怎样提高初中学生的语文阅读能力

韩义龙

摘 要：目前中学生的语文阅读能力普遍偏低，如何提高他们的语文阅读能力也是长期以来困扰着语文教师的一大难题。笔者以为学生语文阅读能力的培养不必拘泥于语文课堂，还要把眼光投向与课外，投向于生活。培养学生语文阅读能力的方式方法也是多种多样的，没有固定的模式，只要我们做一个生活的有心人，你就会发现时时处处都能培养学生的语文阅读能力。

关键词：生活;阅读;有心人

所谓的语文阅读能力简言之也就是学生的听、说、读、写方面的能力，那么学生的语文阅读能力怎样才能提高呢？今天，本人想就自身的成长历程及语文教学方面的感悟谈几点粗浅看法。

一、学生语文阅读能力的培养要从生活中来到生活中去

一提起语文阅读能力的培养很多人就想起了语文课堂教学，其实则不然，只要我们留心，生活中时时处处都能培养和提高我们的语文阅读能力，正所谓事事皆学问。记得我读小学的时候正是八十年代初期，那时候家里既没有电视也没有电脑，一台收音机就是家里唯一的家用电器同时也是娱乐工具。每到晚上收音机播放曲艺评论家刘兰芳的《岳飞传》时，我都会仔仔细细的听。第二天早上和几个小伙伴一见面我都会向他们讲述所听到的故事的情节、战争的胜败、人物的命运，把我所听到的内容再加上自己的语言描述的绘声绘色。几个同伴一见到我就会缠着我，要我给他们讲《岳飞传》，而我也从不推辞，一来二去时间长了我在听、说方面的能力得到了很好的锻炼。后来还参加县里比赛，还得了一等奖呢！到后来我做了中学语文教师，我把这一方法复制下来，要求班里爱好语文的同学每天晚上认真听《新闻联播》而且向他们提出要求，注意听播音员的语音、语调、语速、断句以及内容，第二天抽查，这样时间一长学生就养成了良好的习惯，对他们来说每天的《新闻联播》就如同一日三餐一样必不可少。这样一来，学生的普通话水平不需要刻意地训练自然而然就提高了，而且学生的表达能力尤其是口语表达能力得到了提高。既提高了听说方面的能力，又开阔了视野，还能培养他们的爱国主义情操，可谓是一箭多雕。

二、学生语文阅读能力的培养除了需要教师在课堂上有目的、有组织、有计划地推进之外，还要指导学生在课外广泛阅读

语文教师除了在课堂上教会学生默读、朗读、速读这些阅读技能之外还应该指导学生进行广泛的课外阅读，因为课堂时间毕竟是有限的，而只有广泛的课外阅读才会使学生的语文素养得到提高。那么语文教师该怎样指导学生课外阅读呢？首先培养阅读兴趣很重要。心理学上说兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。学生有了阅读兴趣就不会把课外阅读看成一种负担，就会积极主动地去阅读。特别是阅读长篇小说，一旦学生被书中的故事情节所吸引，他们就会如饥食渴地去阅读。其次，培养良好的阅读习惯也很重要。在学生没有养成阅读习惯之前很难坚持每天阅读，这时候就需要我们教师经常提醒学生去阅读一些篇幅较短的文笔优美的文章，并适当地配以小礼品奖励那些勤读书好读书的学生，这样久而久之学生的阅读习惯就养成了，就再也不需要教师在后面督促了。再次，教师要帮助学生制定阅读任务。教师要求学生在不同的时段阅读不同的书籍。例如，暑假将至，教师可以要求班里的学生都来阅读中国古代四大名著。像这样的长篇小说，个别学生可能会有畏难情绪，教师可以要求学生每天坚持读五到六回，这样一个暑假下来，学生们就可以很轻松地读两到三本长篇名著。文学名著对学生语文阅读能力的提高是非常有帮助的。为了督促学生完成阅读任务，教师可以经常询问学生阅读进度，也可以提一些简单的问题并和学生一起去探讨这些问题。这样就会激起学生的求知欲，他们就会把长篇巨著读完，学生被小说巨大的艺术魅力所吸引，有可能还会再读一遍，而学生每读一遍都会对文本有更深一层的理解。最后，教师要帮助学生明确阅读目的。要让学生知道阅读不是为了阅读而阅读，阅读的最终目的是和他人进行有效地沟通和交流。

三、生活是一门学问也是一门艺术，要想不断提高自身的语文阅读能力就要做生活的有心人

在日常生活中人与人之间需要交流沟通。有效的沟通需要我们做一个生活的有心人。为了做到有效沟通，这就需要我们不断提高驾驭语言的能力包括阅读理解的能力和作文能力。如今的学生普遍来说作文能力偏低。每当拿到作文题目时，他们中的大多数会抓耳挠腮不知道写什么，更不知道怎么写，可谓是作文难，难于上青天。究其原因何在呢？我想无怪乎两方面的原因：一阅读量少，二练笔少。要改变这一现状只有多读多练做生活的有心人。在生活中要多观察，多学习。既可以在书本上学习，也可以在电视上，广播上，报纸上，网络上以及群众语言，总之，只要我们是生活的有心人，时时处处都可以学习。读多了，练多了，你在作文的時候就不会觉得无话可说，写起文章来就会取之于心而注之于手，如山间之泉水汩汩而来。