农村中小学信息技术教学现状及对策

王钢

【关键词】 农村;中小学;信息技术教学;现状;对策

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）10—0089—01

当今社会是一个飞速发展、变化的社会，知识爆炸、信息更新快，信息技术所扮演的角色也越来越重要。尤其是教育事业中，信息技术成为一门重要的学科，通过对信息技术的学习，并与其他科目相互结合，完成相应的创意和任务。另外，信息化教育符合现代化教育的发展，更是现代化教育的重要内容，这样才能不断推动教育体制改革，促进教育事业的发展。但是在农村中小学教育体系中实施信息技术教学，将面临众多实际问题，比如资金短缺、信息技术不足等等，并在一定程度上阻碍了信息技术教育的发展，所以当下必须要重点解决农村中小学信息技术教育问题，为社会培养全面的人才。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、农村中小学信息技术教学现状

1. 资金短缺，信息设备比较落后。现代化信息技术教学需要使用到很多软件，而这些软件需要购买，由于资金短缺，导致信息技术教学很难进行。虽然部分农村中小学拥有一些高技术教师，但是面对上述情况，也是无能为力。此外，信息技术课需要专职教师，还有机房，但是农村中小学资金短缺，建设和管理成本较高，导致目前大部分计算机都不能使用，信息技术课也无法正常进行。

2. 信息意识差，处理能力低。信息技术属于现代课堂教学常用的教学方法，但是，在农村使用计算机开展教学活动的教师还是很少，这就从根本上说明教师的专业知识整体较低，导致信息技术教育活动无法顺利进行，必然会导致学生的信息素养无法得到培养。教学的根本所在就是教师的引导作用，在教育信息化期间，只有教师不断提升自我信息技术素养以及使用技能，才能保证信息教学活动顺利进行。

3. 课时设置相对缺乏，重视力度不够。当前，很多学校在对信息技术课程进行安排时都相对随意，甚至有的课时被其他教师占用。学校领导对信息技术教学工作重视程度不够，在很多教师和学校领导眼中信息技术是副科，他们认为所设置该门课程的原因就是为了保证课程设置的完善性和有效性，这就导致“信息技术”逐渐成为课程表上设置的摆设，只有在进行上级检查时才有效，这使得很多教师从思想深处不够重视。要想跟随时代发展的潮流，满足课程教学有效性，信息技术的重要性才能体现出来。因此，学校各级领导和教师要认识到信息技术的重要性，这样才能让教师不断提升信息技术学科的针对性，提升教学效果和教学质量。

4. 教学模式相对单一，教学效果较为枯燥。常规的教学模式无法满足信息技术的教学需求，在这种常规教学模式的引导下，教师逐渐成为教学活动的主体，学生则被动接受各种外来知识，这就导致学生的创造性、主动性都得不到重视，无法将学生的主体作用体现出来。所以，不难发现信息技术教育的核心目标就是对学生的信息素养和创新素质进行培养，只有从这个角度来分析，才能够保证教学活动顺利进行下去。

二、改善策略

1. 端正态度，正确对待信息技术教学。首先，从整体角度上看，必须要大力宣传信息技术教育，并正确对待信息技术教育。在信息化社会环境下，每个公民都应该认识到信息技术与我们的生活息息相关。如果没有成熟的信息技术，我国的发展将落后一大截，严重与社会发展相脱节，所以，不管是学校还是教师，都应该高度重视信息技术教学，应将信息技术与其他学科平等对待。另外，在教师绩效考核中，由于信息技术比较特殊，可以综合考量并进行科学评估。

2. 投入专项资金，保证信息技术教育正常进行。根据教育事业改革和发展规划纲要，必须要重点完善各种信息技术设备，首先，要逐步投入购买信息技术设施设备的资金，目的是为了保证信息技术教育正常进行，并不断提高其教育水平，利用信息技术提高整体教育质量，促进学生全面发展，实现教育兴国的目的。购买设备的资金必须要统一规划，做到专项资金投入，保证信息设备和设施能够得到正常运行和维护。

3. 开展形式多样的培训，不断提高师资水平。虽然现今每年都有国家级和省级骨干教师的培训，但参与培训的人毕竟很少。为此，学校可以利用在校的信息技术教师和计算机教师为主体的队伍引导教师培训。另外，开展与信息技术相关的课题研究也是加速提高教师队伍信息技术能力的有效途径。

4. 不断完善考核制度，提高教师的积极性。針对信息技术教育考核制度，应该根据实际情况建立一套完整、科学合理的考核制度，从而激发教师工作的积极性。对于考核，要与其他学科平等对待，不管是评优晋级还是考核都应该平等对待，提高学生对此课的重视度。还可将信息技术作为一门重要的考试，让学生和教师感受到紧迫感，并认真对待信息技术学科，从而实现双赢的目的。