初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析

摘 要：我国的校园教学一直以来都处在应试教育的大背景下，这就导致我国的初中数学课堂教学形成了传统教学模式，也正是由于我国初中数学课堂教学模式的固定化，导致初中生数学课堂的教学成果不是很理解。而且时代在进步，传统数学课堂教学模式已经跟不上时代前进的脚步。新课标将一些新兴的教学形式引入课堂，比如情景教学、多媒体教学等等，本文就初中数学教学应用多媒体的现状与对策进行了详细分析。

关键词：校园教学;应试教育;初中数学;多媒体;现状;对策

新的课程改革标准中有提到，初中数学教学模式应走出传统固有的教学模式走向多元化。目前我国的小、初、高乃至大学校园内都已经具备了相对完善的多媒体设备，作为新的辅助教学设备，多媒体教学在一部分院校已经开始使用，但是大部分的校园教学还是沿用传统教学模式。也许是教师本身对于多媒体设备操作技巧掌握情况并不熟练、也许是多媒体教学和传统教学模式差异化明显导致学生无法适应，但是无论何种情况，多媒体设备辅助教学能够提高课堂教学效率、改善教学成果的优势还是不可否认的。以下对多媒体在初中数学教学应用中存在的问题以及解决问题的策略进行了探究。

一、 初中数学教学应用多媒体的现状

目前我国初中数学教学状况普遍不太乐观，对于多媒体设备的使用率也普遍较低。教育工作者们寻找其中的原因，发现对于初中数学教师使用多媒体设备的熟练度不够以及对于多媒体设备辅助教学的使用情况不合理，以下针对这两点进行了详细分析。

（一） 部分数学教师对多媒体设备操作不熟练

多媒体在社会上的很多行业的工作中已经不是新事物了，但是对于校园教学来说，多媒体设备辅助教学还是新兴的教学模式。对于很多惯于使用传统教学模式进行初中数学教学的老师们来说，多媒体设备辅助教学模式稍有抵触情绪，认为网络上的信息杂而混乱，对于校园的教育教学来说有很大的弊端，容易给学生造成不好的影响。带着抵触的情绪对于多媒体设备的操作也并不熟练，于是很多的教师并不会启用或勤用多媒体设备进行初中数学的辅助教学。

（二） 多媒体教学应用不合理

初中数学的特性就在于其逻辑性很强，对于运算、估算等等掌握要熟练，学生们在学习数学过程中，建立起逻辑思维能力，学会举一反三等。基于数学学科的特性，多媒体教学的应用对其应该起推动、助益的作用，但是在一些初中数学课堂教学中，为了响应新的课程改革标准，很多教师会过分依赖多媒体设备教学。学生们在学习数学学科的时候，对于知识点的掌握是一方面，另一方面要对这一知识点进行反复练习、举一反三的练习等等，这些思维逻辑的练习是需要给予学生充足的时间的，但是因为多媒体设备的辅助导致教师的板书时间被大大节省，于是教师对于课程进度就不自觉的加快。学生们缺少理解和练习的时间，教学成果相对来说还是得不到改善。

二、多媒体在初中数学教学应用中存在问题的对策

多媒体设备在当下的初中数学课堂教学应用中存在这一些问题，针对不同问题提出的不同解决策略，提高数学教师对于多媒体设备的使用熟练程度以及合理利用多媒体设备进行教学辅助，以下是详细分析。

（一） 提高教师对于多媒体设备的使用熟练度

凡事有利就有弊，校园的多媒体设备作为校园公共财产并不会让学生随意操作，而是由老师在课堂上根据授课内容进行操作，查找课堂教学需要用到的信息、资料分享给学生，拓展学生的知识量，提高学生们的学习效率以及课堂教学效率。在如此多的优势下，教师应以正确的态度面对多媒体设备辅助教学的模式，消除偏见，积极学习多媒体操作技巧，将其熟练应用于初中数学课堂教学中，节省自己的板书时间，给学生们答疑解惑，为学生们的学习效率和学习成果加以助力。教师们如果熟练掌握多媒体设备的使用、操作技巧，那么初中数学形成高效课堂绝非难事。

（二） 合理使用多媒体进行初中数学教学

在初中数学课堂教学中，老师应根据教学内容来确定是否应该使用多媒体设备，合理使用多媒体设备能够对课堂教学产生很大的助益，否则将会起到反作用。比如在进行课程《平移》的时候，老师可以根据课程内容进行PPT教学或者图形移动过程演示，让学生们对“平移”有最直观的了解，进而容易理解课本知识，提高学生学习效率的同时也能提高老师的课堂教学效率。但是如果进行《不等式》的教学，老师则最多可以将课本内容进行分解制作PPT，但是不可过分依赖，需要给学生充足的学习、理解、练习的时间，老师则可以利用空余时间走入学生们中间，为学生答疑解惑。老师实时关注学生们对知识的掌握和练习情况，进行后续知识讲解前要进行确认，以免适得其反。在初中数学课堂教学中，合理使用多媒体设备辅助进行教学，对于当下的初中数学教学成果将会有很大的改善。

三、 结束语

如今的校园教学在新课改的带动下逐渐跟上社会前进的步伐，从教学方式到辅助教学设备都有很大改善。在初中数学教学过程中，传授学生们数学知识已经不再是课堂教学的唯一要求，幫助培养、提高学生们的核心素养也包含其中。于是初中数学课堂教学越来越重要、责任也越来越重大。希望在多媒体设备的辅助下，老师们可以真正响应新课改中的标准，在传授学生们专业知识的同时培养、提高学生们的核心素养。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[J].北京：北京师范大学出版社，2017.

[2]陈健.多媒体辅助教学在初中数学中的应用[D].华中师范大学，2018.

[3]庞敬文等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2017（5）：65.

作者简介：

马良，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。