语用新题

■海宁中学 吕之磊

【嘉兴市2018—2019学年高三年级第一学期期末测试第6题】

请观察下面的漫画，回答问题。（6分）

（1）请用简洁的文字说明漫画的画面内容。（4分）

（2）请概括这幅漫画的寓意。（2分）

解题要点

这是一道漫画类的图文转换题，意在考查同学们对漫画画面内容的描述说明能力和对漫画寓意的概括能力，结合了近年来教育课程改革中的热门话题，具有一定新意。

第一小题要求说明画面内容，即用描述性的语言介绍画面。描述时，要有整体意识，要注意画面相关细节，比如人物的穿着、动作、表情、语言及画面上的文字等，难点在于要将漫画内容完整、客观、有序地描述出来。

需要注意的是，回答这一问题时不需要对画面内容做评论或联系社会现实探讨其寓意，更不可超越漫画所给的图文信息添枝加叶，用主观想象代替画面中的内容信息。有同学回答：“金庸小说富有武侠气息，更加符合中学生的口味；而鲁迅小说充满了当时时代吃人的本质，更具有教育意义。”这样的答案脱离了题意，超越了漫画所给的图文信息，根本没有对画面进行说明描述，是不能得分的。

第二小题要求概括漫画的寓意。概括漫画寓意首先要细致地观察分析画面内容，找出其反映出的社会现实中的某类人、某种行为、某类现象等，然后挖掘隐含信息，进行提炼概括。

图中，金庸先生和鲁迅先生拿着矛和盾，似乎存在着某种冲突。但金庸和鲁迅是两个时代的人，因此根本不会有什么私人矛盾。因此，图中两人的“矛盾”应是指两人所代表的不同文学类型之间的“矛盾”。金庸先生以武侠小说见长，代表的是通俗文学。鲁迅先生作为新文化运动的重要参与者和中国现代文学的奠基人，代表的是经典文学。再结合图中“中学语文课本”这一信息，可以联系到如今语文教材中鲁迅作品减少、金庸作品入选的现实，从而得出漫画所反映的现实就是以“金庸作品”为代表的通俗文学作品对以“鲁迅作品”为代表的经典文学作品的冲击。

第二小题的难点在于要将画面内容与社会现实联系起来。但是，联想不是臆想，不能够脱离画面所表现的内容主旨随意想象。比如有同学回答“倡导学生了解各个方面的文学，取其精华，提升自身素养”，虽说也在尝试挖掘“画外之音”，但却超越了画面内容主旨，想得太远了。

参考答案

（1）左边画了一位“金庸”先生，身披铠甲，双手握住一把长枪。右侧一位“鲁迅”先生，右手拿着厚盾，左手拿着一支滴水的钢笔。左边的金庸先生正用长枪攻击鲁迅先生手中拿着的盾牌。他们的脚下有一本写着“中学语文课本”的大书。

（2）揭示了在中学语文课本中，以金庸的作品为代表的通俗文学作品对以鲁迅的作品为代表的经典文学作品的冲击。