基于互联网背景下小学语文高效课堂的构建

施桂红

摘要：在当前的教学活动中，对于教师来说，如何合理的利用互联网背景，已经成为了一个重要的课题，基于互聯网背景下，对于教师的教学活动，有着一定的帮助和影响，教师可以利用互联网，建设一个小学语文高效课堂，帮助学生更好的学习成长，但是基于互联网的大背景下，建设小学语文高效课堂中，还是存在一些问题，针对这些问题，本文提出了一些列研究方法。

关键词：互联网背景；小学语文；高效课堂

在实际的教学活动中，基于互联网背景下，建设一个小学语文高效课堂，有一定的积极作用，可以帮助学生更快的学习成长，完成素质教育的要求。互联网有其自身独特的特点，比如交互性强、信息量大、通过这些特点，可以更好的帮助学生学习，让学生增强自身的语文素养，提高学生的语文综合运用能力。

1 基于互联网背景下，建设语文高效课堂的特点

1.1 趣味性

在教学活动中，基于互联网背景下，对于学生来说，构建一个语文高效课堂，要具备着一定趣味性。互联网因其本身的特点信息量非常的大，可以有效的吸引学生的注意力，对于学生来说，语文课堂就会增强许多的趣味，为教师的教学活动形式，注入一股新的活力，让学生更好的参与到教学活动中来。

1.2 开放性

在互联网的大背景下，对于小学语文高效课堂来说，已经改变了传统的教学模式，可以看成是对当代教学课堂的一次创新活动，教学课堂显得具有开放性，学生可以在这个课堂上，进行积极的交流和沟通，针对自己提出的问题，进行有效的学习。教师也可以利用互联网，给学生补充课余之外的知识，让学生能开阔自身眼界，认识到外面的世界。将课堂学习，拓展到课本外的内容，从而更好的理解课文内容。

1.3 实践性

在实际的生活中，对于学生来说，小学语文是一个跟生活息息相关的课堂，教师利用信息技术，可以让学生更好的联系自身实际，具有一定的实践性，对于学生来说，因为自身年龄条件的制约，有时候并没有很多的实践经验，但是利用互联网背景，教师可以给学生引用很多的材料实例，让学生分析，提高学生的学习效果。

2 基于互联网背景下，打造小学语文高效课堂的具体策略

2.1 创设一定的教学情景，帮助学生更好的学习课文内容

在实际的教学过程中，教师可以为学生创设一定的教学情境，作为一个课堂上的导入过程，让学生更好的进入学习状态中，以充分的状态接受学习，能有效提升学生的学习效率，帮助学生更快的学习进步。互联网背景有着丰富大量的资源，教授利用互联网背景，能让学生更好的学习学科知识，对于语文学科产生兴趣，从而吸引学生的全部注意力，投入到教学活动中来。

例如在学习《马拉松的故事》这一课文内容时，教师要让学生讲理解长跑项目马拉松的来历，教师可以利用互联网，利用视频、音频的方式，给学生讲述这一来历，吸引学生的注意力，让学生参与到教学活动中，还可以利用图片，给学生介绍波斯帝国的繁荣景象，让学生对于当时课文所处的时代，有一个更深的了解。

2.2 发挥引导作用，鼓励学生积极交流

在当前的教育模式中，教师要尊重学生的主体地位，教师要让学生发挥其主观能动性，因此教师要为学生起一个引导的作用，鼓励学生积极开展学习活动，这是当代教育对教师的要求，也是对学生的要求。

在实际的教学情况中，教师可以给学生设立一个具体的问题，让学生展开讨论，在互相讨论的时候，形成一个智慧和心灵上的碰撞，从而得到最终的答案，让学生可以开拓自身眼界，更好的学习对方身上的优良品德，既增强学生之间的竞争意识，又让学生树立了一定的学习观念。

例如在学习《“足球之王”贝利》这一课文内容时，教师要让学生了解贝利的成长过程，教师可以先给学生制定一个任务，比如利用计算机查出自己不会的生字词，鼓励学生交流，将课文内容进行划分，让学生分头开展学习，然后再一起汇总得到的资料，提高学习效率。

2.3 对学生做出一个合适的评价，让学生清楚认识自我

在实际的教学过程中，教师要为学生做出一个实际的评价，实际的评价，就是对学生课堂学习活动的总结，有效的评价，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生更好的参与到下一节课的教学活动中来，让学生对语文学科充满积极的兴趣，提高语文学科的育人作用。

3 结语

总而言之，在实际的教学情况下，对于教师来说，应发挥语文教学的实际作用，以学生为主导，教师起辅导作用，帮助学生更好的学习语文学科知识，综合提高学生的语文学习能力。

参考文献：

[1] 高丽.浅谈小学语文有效课堂教学[A].2015年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.

[2] 江国翰.如何在小学语文教学中挖掘学生的潜力[A].教育理论研究（第二辑）[C].2018

[3] 刘瑾.浅谈如何构建小学语文高效课堂教学[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.

[4] 胡光全.创建小学语文高效课堂的策略[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2017.

（作者单位：黑龙江省克山县第四小学）