与“睡神”和“小叛逆”之间的“较量”

王倩

回想一学期以来的工作，既面临了重重挑战，也收获满满。从开学初的两班合并，学生之间、师生之间的隔阂，到现在师生之间的和谐相处，收获更多的是些许感动。这源自于学生们发自内心的接受了我的教育方法，我的教育真正走到了他们的内心深处。

小飞，是我们班的“睡神”。他每天晚上玩手机到深夜，每天上课的状态就是眯着眼睛昏昏欲睡，精神状态特别萎靡，整天面无表情，对什么都不感兴趣。我找他谈了几次，从关心他身体健康的角度和他谈了手机问题，但实际效果不大。有一天，我又一次找到他。我刚问他上课为什么总睡觉，他好像已经做好了防御，一连说出了好几个不合情理的理由。他的态度使我怒气冲天，我真想好好的骂他一顿解解气，但我一看他当时情绪激动，好像受了天大的委屈一样，我逼着自己冷静了下来。因为此时此刻无论我说的话多么有道理他也不会听进去的，我的批评不但无效，还会使他对我更加反感。于是，我话锋一转，我说：“你看，老師就是关心你一下，你这么激动干啥。我是想说我发现你在班级的读书分享会上的朗读特别好，出乎老师的意料，我猜你在小学、初中的时候语文一定不错，要不然怎么会有这么强的朗读功底。”我的话让他特别意外，羞愧的低下了头。我接着说：“你刚才的态度让老师很伤心，我本是一片热心想关心你鼓励你，可你就像拿个冰凉的匕首一样，不由分说的直接扎了我一刀。”他满脸的惭愧，我看时机到了，就把我最初想说的话都和他讲了出来，效果不错，他的眼神让我感觉到他欣然接受了我的想法。

他的转变让我反思：有时我们批评的目的没有达到，反倒适得其反。所以，我告诫自己要用一颗宽容的心，先从学生的角度考虑问题，先让他自省，找到切入口再做有效的批评。

小龙，是我们班有名的“小叛逆”。学校的规章制度到他那里总是执行困难，今天整个怪异的发型，明天不穿校服等等。与家长沟通，家长真是通情达理，而且很支持学校的工作，可无奈家长管不了孩子，动不动就要离家出走。

有一个周日的晚自习，他剪了一个怪异的发型来上学，我很严肃地责令他剪掉，很坚决地告诉他明天必须整理好仪表。放学回家后，家长在深夜里给我发了一条短信，大概意思是孩子的行为家长感到很抱歉，经过母子间激烈的争吵，孩子仍然不思悔改，母亲很无奈。我认真的琢磨了一下这个孩子的行为，他无非就是想标新立异，想引起大家的注意而已。于是，我第二天早上和他说：“你妈妈昨晚和我沟通过了，我了解到你有一个知书达理的好妈妈，我想在这样良好的家教下成长的孩子一定也差不了。既然你这是新剪的发型，我就容许你臭美几天。但学校的规章制度同学们都在认真遵守，你明知道自己的行为不对，却不愿意改正。那我就给你几天时间，如果下周一再不剪成合格的发型，那就真的不能容忍了”。他听我称赞他的妈妈，又表扬他有良好的家教，无奈地默许了我的决定。三天以后，他回家主动和妈妈说要去剪头发，说所谓的“新鲜感”让自己很难受。

对他的教育，我虽然没有步步紧逼，采取了缓兵之计，却取得了预定的效果。用这个办法，对付我们班的几个逆反心理严重的学生，屡试不爽。

接任这个班级一年以来，发生了太多类似的事情，我一直本着从学生心理角度出发去处理学生问题。其实，就是用一颗宽容的心，用欣赏的眼光，换一个角度，认识到学生之间是有差异的。不能正视差异就不能落实师爱，爱优生是锦上添花，但爱潜能生却是雪中送炭，用发展的眼光看学生，相信学生明天比今天好。站在学生的角度去思考解决问题的办法，让教育走进学生的内心深处。