中职学生德育教育中信息化技术应用探索

王肖静

摘 要：随着互联网的加速发展，各专业领域软件开发、社交工具等的运用，高科技逐渐走进人们的学习和生活中。另外，应试教育使学校对学生的教育更倾向于专业技能，提高学校的就业率，而忽略了学生德育方面的培养。面对中职学生这样一个特殊庞大的群体，提升个人道德素养远比提升专业技能更加重要。本文站在未来对高素质人才需求的角度，分析如何将智育教育运用到道德教育中，推动班级德育工作，让学生在个人道德素养方面有一个质的飞跃。

关键词：智慧教育 班级管理 个人道德素养

21世纪以来，随着互联网、手机APP、网络聊天工具的出现，教师和学生的关系发生了微妙的变化，教育教学与管理也有了革新;教师被纳入一个新的教育领域，教师与学生的互动更加密切，教师与家长的联系也更加频繁。而“智育教育”就是利用互联网的特性，辅助教师的教学、教育管理工作。大部分教师将智育教育运用到教学中，但是较少考虑如何利用信息化提高中职学生个人道德素质。而只利用班级的德育课或班会课对学生进行品德教育，一是学生已经厌烦了这种说教模式;二是已经不能满足当下在互联网中成长的学生。为了促进学生的健康发展和社会的可持续发展，中职教师在抓专业技能的同时更要注重学生的德育工作。这不仅有利于加强学生的管理，更有利于培养学生成为高素质的公民。

一、智慧教育的内涵及中职学生个人道德素养的不足之处

智慧教育最早可以追溯到IBM的“智慧地球”理念，IBM对“智慧地球”有一个美好的愿望：借助新科技信息技术的有力支持，让地球上所有的东西变得智能化。而智慧教育是指教师以现代教学理念作为指导，以信息技术为支持，运用现代信息技术来促进教育的改革、学生的发展，让教师和学生适应当下的数字化、网络化、智能化和多媒体化的社会，培养出具有正确价值观、较强的社会适应能力、良好的思维品质和较强创造能力的创新型人才。在信息化教学中，一切教学因素和环境都将信息化。

中职学生的父母大部分从事务工、务农、经商的家庭，他们共同的特点是文化素养方面较薄弱，因工作关系长期和子女分离或者很少沟通。因家庭教育的缺失，成长中缺少父母的陪伴和关爱，他们往往出现注意力不集中，将情感寄托于虚拟世界、朋友当中。个人行为习惯没有很好地养成，乱扔垃圾、逃避责任比较普遍，甚至对父母产生抵触情绪。

二、智慧教育在中职学生施行中存在的困难

中职学生自控能力较弱，常沉迷于虚拟聊天、网游当中，在信息化教学中，让学生使用手机进行学习有一定的困难。当学习兴趣消失之后，容易从学习转移到其他方面，如手游等。而且手机的使用严重影响了学生的学习和生活。学校为了将学生的注意力集中在学习上，禁止学生在校使用手机，因而教师也无法利用网络进行课前学习资料共享。而德育工作需要渗透到学生的生活中，利用提升学生个人道德素养也受到了一定的阻碍。

三、未来对高素质人才的需求

随着科技的进步，互联网、交通工具的飞速发展，世界正在“缩小”。中职学生利用自己的专业技能可以让自己的事业达到一定的高度，那个时候，一言一行就体现着个人的整体素质。甚至于一次简单的出国旅行，个人的言行都代表着中国的形象，甚至于一句过激的言论，一个不败坏道德的行为，都会被上传到网络。

而一家企业，能做多大、能走多远，不仅取决于它的管理者和员工的专业技术，还有他们的职业道德素养。当今社会并不缺技术人才，缺的是道德高尚，具有高度的责任心和使命感的员工。如果员工没有职业道德，无论多强大的企业，都会走向衰亡。而職业道德的培养，要从学校开始，从学生的日常行为规范开始。

四、智育教育在学生个人道德素养提升中的应用探索

1.运用教育管理软件

以往，学生的成绩、个人信息都是手写记录，一是容易丢失，二是不方便将学生每个学期的学习成绩进行统计比较，容易忽略学生的成长和进步。随着学生学习的科目增多，手写记录更是增加了教师的工作量。

教育管理软件，以学生和教师为出发点，关注学生的成长和教师的专业发展，将学生的个人信息、成绩等归纳整理，让教师对学生的个人信息更易掌握和查询，方便结合家庭情况进行教育。更易对学生考试成绩进行总结、比较，找出学生学习上的薄弱环节。同时有助于教师对教学进行反思，促进教师专业水平和教学能力的发展。同时，教师可以在软件上进行作业布置，督促学生周末和寒暑假的学习。

利用教育管理软件，教师更易与家长进行互动，及时了解学生的假期生活，帮助家长解决教育上的难题。教师在平台上可定期发布与教育相关的文章，帮助家长在“教育”这一主题上共同成长进步，将学校教育和家庭教育融为一体，同时让家长也更加了解学生的在校表现，帮助学生共同成长。教育管理软件记录了学生成长记录，对学生进行综合素质评价，在其他方面让学生获得成就感，而不是局限于对成绩的评价。

2.运用信息化技术管理学生的德育成绩

在笔者担任班主任期间，学生经常会出现乱扔垃圾、上课迟到、对考试不重视等现象。在初中阶段，中职学生大部分是被教师忽略的对象，其实他们需要家长及教师更多的关注。把他们每个月的行为进行总结，让他们看到自己与同学的差距很有必要，而这种差距不再只是成绩上的差距，而是个人行为上的差距。

利用信息化技术管理学生的德育成绩，分类记录学生每星期、每月的德育扣分情况，如卫生、迟到、校牌未戴等。将每周德育积分情况公布于班级中，让学生引起重视，培养道德方面的竞争意识。让学生清楚地知道自己哪些行为不符合学生行为规范，教师有针对性地对学生进行分类教育。将学生的个人行为与班级荣誉结合，让他们知道自己的个人行为关系到班级的荣辱，在提升个人道德素质的同时实现班级荣誉的竞争。而不是像以往一样，扣了分无所谓，教师也不能把我怎么样。每月班级德育积分的前几名，利用班费购买小礼物，在班会课中颁发，让他们对自己的行为引起重视的同时，体验成功的喜悦。同时，德育积分影响学生参与各项评优、奖学金评定等，更加引起学生的重视。实现了学生从被动地服从班级管理到主动从事劳动，规范自己的生活习惯。

3.利用微信、QQ等社交软件培养班级荣誉感

许多中职学生因被家庭和教师忽略，更注重自身个体而不是集体，集体荣誉感较差，觉得集体好坏与自己无关，只要过好自己就行。学生感受不到自己是集体的一员，而互联网的发展，网游的流行，学生更加沉迷于网络当中。如果将这种思想带入以后的工作当中，当个人利益与企业利益发生冲突的时候，较难考虑企业利益，更不会考虑国家利益。

在教室中，讲台与课桌的关系注定无法平等，学生永远会把教师看成是一个高高在上的领导者，而这种关系下，学生不可能袒露心声。利用微信建立班级微信群，在微信群中教师可以像朋友一样与学生共同探讨学习、生活上的难题。这种建立在平等原则上的交流，教师更易与学生融为一体。在过程当中，教师应注意自己的用语，用文明的网络用语潜移默化地影响学生文明上网、文明交流，在QQ班级群中上传学生平常学习、活动的照片，让学生体验教师对他们的关注，及平常他们在学校生活的样子，参加学校比赛时努力的样子。每学期制作班级相册，配上感人的音乐，让学生在视觉、听觉当中感受班级的凝聚力，而不是在毕业晚会上播放高中成长相册，只是让学生感动。

培养学生的集体荣誉感，让学生更加热爱集体、关心集体，在集体活动中，体会个人与集体的关系。为将来工作岗位中能建立良好的团队协作精神做准备。

4.通过影片，让学生感同身受

大部分中职学生与父母的关系都是比较疏远的，父母对子女的爱没有找到正确的表达方式，子女对父母有误解。他们的情绪得不到宣泄，他们的情感无处安放上。于是，笔者将一些讲述家庭故事的感人影片搬入课堂，从听觉、视觉中让学生得到情感体验。比如《摔跤吧，爸爸》，影片中的爸爸和大部分中职学生家庭一样，望子成龙、望女成凤，但只会一味地对孩子严格要求，不会表达对子女的关心和爱。影片当中的两个女儿也同大部分中职学生一样，一度怀疑父母对自己的爱。通过影片的播放，学生不知不觉被带入情境，体验影片中的父爱。

看过影片之后，笔者并不会要求学生写观后感，因为中职学生基础知识较差，原本就比较害怕写作文。笔者会设幾个问题，让学生分小组进行讨论，让每个学生都参与到讨论中。比如“如果你是影片中的爸爸或女儿，你会用什么方式来表达对对方的关心”等问题，让学生自己来解决问题。改变了过去德育课堂的枯燥乏味，有效活跃了课堂气氛，同时调动了学生的积极性。

五、小结

让参与到中职德育教育中，学生和家长可以主动参与到其中，拉近了教师与家长之间的距离，培养了学生自主学习的能力，让学生自主发觉自身高尚品德并发扬光大。教师也更容易地将正确的人生观、世界观和价值观带给学生，改变了以往枯燥的、低效率的课堂模式。

同时，德育工作要结合学生的实际情况，采用多元化、创新性强的教育方法，这样更易激发学生的兴趣，提高学生的整体素质，更加有效地促进社会的发展。

参考文献：

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（作者单位：松阳职业中专）