中职学校班级管理中班级活动的开展与思考

李楚楚

摘 要：班级活动是中职学生在校期间生活的重要组成部分，结合中职学校学生的特点，开展有益于身心健康的班级活动，对学生的管理工作中能起到非常積极的作用。本文从中职学校班级管理过程中班级活动开展普遍存在的问题出发，结合00后学生的思想行为特点，探讨班级活动的意义。

关键字：中职；班级管理；班级活动

班级是学校的基本组成部分，学生就是组成班级的最重要部分。中职学校的班级管理与学生管理是息息相关，相辅相成的。通过组织一系列的班级活动，能够培养学生正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质能力，培养学生的集体荣誉感、责任感。因此，如何更好的开展班级活动，一直是班主任们反复总结和思考的问题。

一、班级活动开展存在的问题

中职学校班级中的学生有别于普通高中的学生，有其特点。1.普遍的学习成绩不好。中职学校的学生不一定学习能力差，也不一定理解能力差，但普遍对学习不敢兴趣。2.人际交往匮乏。现在中职学校的学生主体为2000年后出生的小孩，他们从小接触手机、电脑、网络，但也因此缺少与人直接沟通交流的能力，部分学生的表达能力也很欠缺。3.有完整家庭教育经历的孩子少。中职学校的学生的家庭环境普遍比较复杂，有的父母在外打工从小跟爷爷奶奶长大，有的父母离异后再婚对孩子缺少关注。这也导致很多学生对社会关系和感情很淡漠，对他人漠不关心。

结合中职学生的特点，中职学校的班级活动存在以下几个问题：1.班级活动内容老套，形式单一，导致学生参与积极性不高。受限于中职学校的全封闭管理，也受限于中职学生大部分为未成年人，班级活动都在校内开展。学校内开展的班级活动主要以主题班会课、读书会、班级篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛为载体。但从学生入校第一学期开始到最后毕业，如果都是这些班级活动，那可想而知，学生的参与性是越来越低的。2.班级活动开展众口难调，困难重重。为了提高学生参加班级活动的积极性，我也在班内试过采用头脑风暴的方法确定活动内容，00后的学生个性张扬、以自我为中心、思想观念和价值取向呈现多元化等因素，总是意见众多，难以达成共识。3.活动内容针对性不强，缺少实效性。通过开展班级活动，我们都希望能对学生和班级产生一定的正面影响，并且能持续一段时间。但目前来看，针对性不强的班级活动，对学生和班级必然不会产生影响。

二、以班级活动为核心的班级管理

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的媒介，是学生展示才华的平台。认真开展班级活动，开展有意义的班级活动对学生的影响很大，也有利于班级优良学风和班级集体意识的形成。要开展好的班级活动，我认为可以从以下几个方面着手：

（一）结合心理游戏，开展人际交往类班级活动

从心理学角度来看，人类的心理发展是遵循一定的发展规律的，按照这个规律对学生进行相应的心理指导会有很积极的效果。00后的学生普遍玩手机时间多，与人直接交流沟通的时间少。心理游戏由于具有较强的趣味性和娱乐性而被广泛应用于心理辅导领域，在学校对未成年人的心理辅导中更是最常用的团体心理辅导手段之一。通过有针对的心理游戏设计，可以加强学生的自我认知、沟通交流、压力缓解等方面。我在我的班级内开展了“读懂你的心”、“送人玫瑰”、“真心话”、“心有灵犀”等沟通交流类的心理游戏。在开展这类班级活动时，事先班内学生并不了解，只是很自然的通过情景导入的故事引出游戏环节。我的班级学生人数有40人，在活动中我可以观察到每一位学生的反应和心理的波动，并及时进行沟通，因此效果还是很理想的。

（二）结合分层德育主题班会课，开展德育教育类班级活动

学生的德育工作一直是班主任进行班级管理中非常重要的工作。德育工作通俗来讲就是思想工作，通过改变一个人的思想从而达到改变人的行为为最终目的。我所在的学校根据学生年龄层次的不同，在各年级开展分层德育主题班会活动。分层德育主张以不同年龄层次学生的思想不同为基础，将德育内容按由浅入深分步进行，以达到培养学生正确的核心价值观。以我班级为例，入学的第一学年以安全教育和行为礼仪教育为主，第二学年以人际交往和教育为主，第三学年以社会实践教育和职业生涯规划为主。以安全教育为例，我会在班内组织“交通安全在心中”、“如何防范网络诈骗”、“食品安全”、“基础法律知识学习”等主题班会德育教育活动。通过这类德育教育的主题班会课，在班内能形成正面的榜样力量，通过对一个集体潜移默化的教育可以对集体内的每一个个体产生影响。

（三）结合校外实践机会，开展团队建设类班级活动

中职学校组织全校性的校外活动机会非常少，但校外活动可以增强学生的团体意识，增强学生的社会实践经验，对班级的团队建设有很大的促进作用，因此我还是认为要组织开展校外的班级活动。以我班级为例，第一学年开展了校外烧烤活动，第二学年开展了秋游活动，并坚持每学期组织一次班级晚会活动。组织校外活动，一是拉近师生距离，了解学生的途径，往往在校外活动的过程中会发现平时班里话不多的同学其实懂的很多，平时班里调皮捣蛋的学生居然也有很细心的一面；二是培养团队意识很好的载体，人数多的班级出门班主任总是会有很多担心，但是真正去尝试了以后发现很多担心是多余的，学生在感受到班主任担心的同时，能自觉提高自我的责任心和团队意识，效果很好；三是建立一支好的班干部队伍，组织校外活动可以让班干部去负责各个环节，对培养班干部队伍也是很好的机会。有开展校外班级活动的班级和未开展校外活动的班级比较来看，有开展的班级其班级凝聚力和执行力都要更高。

三、班级活动对班级管理的重要作用

（一）促进良好班风学风的形成

在平时与学生的接触中，我了解到很多学生感觉生活单调乏味，觉得学校生活无聊没有意义，就是在学校里混日子，对班级活动和学习都不感兴趣。通过开展形式多样的活动，让学生在活动过程中有所收获，学会反思和感恩，不仅对学生的成长有很大的帮助，对于班级班风的建设也有很大的推动作用。矛盾少了，抱怨少了，同学关系、师生关系和谐了，能形成良好的班级环境。

（二）增强学生集体荣誉感和责任感，提升班级凝聚力

多年的班主任经验告诉我，00后的学生们的自我意识更强、个性更强，学生们对于班级的归属感、对于集体的荣誉感却弱了很多。通过班级活动来增强学生的集体荣誉感和责任感是非常好的途径。全班同学参与的班级活动，能让每个人都感受到集体的力量。在参与班级活动的过程中，能重新认识自身和身边的同学，学会理解别人，改善自身，起到集体教育与自我教育相结合的效果。

（三）提高学生的实践能力，促进学生的人际交往能力

学生发生矛盾时，我们发现他们其实不会处理人际关系，交往能力差，沟通表达能力都不足。但在班级活动的具体实施过程中，他们学会了表达、沟通。懂得了倾听他人不同意见的重要性，明白了求同存异的道理。学生的这个年纪就是勇敢尝试的年纪，对于社会、学校、生活，学生们有自己的理解。老师、家长们的道理光用讲的，并不能变成学生们的道理，只有通过实践和尝试才能让学生们真正学会道理。班级活动的组织和策划过程中，班主任与同学们一起参与，让学生了解活动开展的流程，活动准备工作

四、小结

通过班级活动，锻炼学生的综合素质，培养学生的综合能力，提高学生的自我管理能力。好的班级管理一定是学生的自我管理能力的体现。

参考文献：

[1]朱孝平.中等职业教育课程：教学内容处理的三种途径[J].课程·教材·教法，2010（6）.

[2]黄运祥.关于课堂教学有效性的思考[J].无锡职教教师论坛论文集，2011.

[3]李蕾蕾.中职教师专业理念与师德的实证研究[J].职教论坛，2013（16）.