全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用效果观察

程 冰

（河南中医药大学第三附属医院，河南 郑州 450008）

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年1月～12月我科收治的心血管疾病患者90例作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组，各45例。其中，对照组男20例，女25例，年龄50～74岁，平均（62.1±11.9）岁，病程3～10年，平均（6.9±3.2）年，冠心病22例、心梗8例、心肌缺血10例、心肌病5例；观察组男22例，女23例，年龄50～74岁，平均（61.8±11.7）岁，病程4～10年，平均（7.1±3.4）年，冠心病20例、心梗9例、心肌缺血12例、心肌病4例。

1.2 方法

对照组予常规护理，包括一般护理、心理指导、用药指导、生活指导等；观察组应用全程健康教育模式，具体如下：

（1）健康心理指导：临床表明，患者表现出恐惧和紧张的负面情绪，为了使患者获得安全感，我们制定出有针对性的心理疏导方案，鼓励患者，让他们以乐观的心态接受治疗。

（2）健康饮食指导：要让患者形成健康生活方式，保持正常作息，加强体育锻炼，改掉不良生活习惯。

（3）健康使用药物及配合治疗指导：心血管疾病是一种需要长期服用药物的疾病，这样才能够有效地控制病情。

（4）出院后健康生活指导：患者出院前，叮嘱患者一些注意事项，要求患者严格按照医嘱服药。患者出院后，我们还需对他们进行定期的随访，并针对随访中发现的问题进行及时解决。

1.3 观察指标

从对疾病认知、药物使用、自我护理三方面开展调查问卷，每项满分100分，分越高表现越佳；同时对两组住院期间风险事件发生率。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验；计数资料以例数（n）、百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组护理前后疾病认知、药物使用、自我护理评分比较

两组护理前后患者疾病认知、药物使用、自我护理评分均有所提高，但观察组提高幅度明显大于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组护理前后疾病认知、药物使用、自我护理评分比较（±s）

表1 两组护理前后疾病认知、药物使用、自我护理评分比较（±s）

组别 n 护理前护理后疾病认知 药物使用 自我护理 疾病认知 药物使用 自我护理观察组 45 78.24±5.37 76.93±6.72 78.16±7.18 92.42±3.82 93.86±3.38 96.72±4.16对照组 45 75.92±5.83 77.38±6.52 79.14±6.92 85.46±5.62 83.62±5.76 86.29±6.16

2.2 两组风险事件发生率比较

两组风险事件发生率比较，观察组明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。

表2 两组风险事件发生率 [n（%）]

3 讨 论

心血管疾病是临床的一种病程长、反复性发作的病症，多发于老年人。且随着近年老龄化社会的深入，该病症病发率持续上涨，给患者生活质量、身心健康带来严重影响；再加上病症发生后患者不了解疾病知识，致使其出现紧张、焦虑等心理，影响治疗方案的顺利实施，传统的常规护理缺乏持久性、形式单一，患者不重视，效果不理想。全程健康教育模式是一种新的护理模式，通过健康心理指导改善患者情绪、健康饮食指导、药物指导、出院后的生活指导，不但可提高患者对疾病的认识、药物应用的水平、自我护理和保护的能力，还降低了风险事件的发生几率。本研究通过对心血管疾病患者全程健康教育模式干预，明显提高患者疾病认知、药物使用、自我护理水平，降低了风险事件发生率，值得推广应用。