快乐教育理念下小学语文课堂教学分析

刘欢

【摘 要】快乐教育理念是对素质教育的延伸，尤其在小学课堂中，运用快乐教育理念组织教学更加符合学生的发展需求，提升学生获取知识的热情。文章就主要探讨分析基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式。

【关键词】快乐教育；小学语文；教育模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0186-01

随着我国教育改革的不断深入，在素质教育理念的指导下，各级各类学校都进行了相应的教育教学模式和方法的创新，使之更加符合学生的学习心理发展需求。小学生具有活泼好动、思维灵活、接受新事物程度高等的特点，在组织教学的过程中，将快乐教学理念融入到课堂中，能够给学生带来轻松、愉快的学习气氛，营造一个积极健康的教学环境，使学生能够自然的融入到教学内容之中，提升课堂效率，对于教学质量的提高有着重要意义[1]。语文课程相比于其他实践课程在内容上具有一定的枯燥性，在教学方法上存在单一性的问题，要想使学生更加高效地掌握语文知识，提升语言文字表达应用能力，就要探索快乐教育理念下的教学方法。

一、快乐教育理念在小学语文课堂中的积极作用

（一）提升小学语文课堂效率

将快乐教育理念与小学语文课堂相结合，能够提升小学语文课堂效率，使教学效果优化。语文知识重在积累，在小学语文课堂中，教师不仅要把相关基础知识传授给学生，还要使学生能够最大限度的理解和掌握，在此基础上才能实现进一步的运用。快乐教育理念指导下的教学方法能够充分尊重学生的主体地位，使学生更加积极主动的进行相关语文知识的学习，相比于被动式的教学，能够大大提升教学效率。

（二）提高学生学习的积极性

快乐教育理念下的小学语文课堂能够提高学生学习的积极性。教师在组织教学的过程中，结合小学生的心理特点，通过改变表达方式和教学方法给学生快乐的心理体验，能够满足学生的学习需求，引发学生探究的欲望和热情，能够使教学内容更加生动，教学环节更加流畅，学生参与到课堂中的积极性得到有效提高。

（三）有利于提升学生的综合素质

语文课程教学不应当是枯燥乏味的，小学语文教学的内容不仅仅是对汉字、拼音、词语等的掌握，而是需要锻炼小学生听说读写全方位的语言文字运用和表达能力。基于快乐教学理念下的小学语文课堂能够使教师在组织口语交际或者写作课程时，教学方式方法更加灵活多样，在轻松愉快的氛围下学生能够突破心理障碍，更愿意进行交流和表达，提升了学生的综合素质。

二、快乐教育理念在小学语文课堂中的具体应用

（一）丰富小学语文教学内容

将快乐教育理念运用于小学语文课堂，在语文教学内容的组织和编排上更加具有灵活性。以部编版小学语文教材为例，教师在进行三年级上册第一单元口语交际课程“我的暑假生活”的教学过程中，为调动学生的积极性，教师可以选取学生感兴趣的内容进行引导，调动课堂气氛使学生能够自然而然的投入讨论，教师在听取学生表达交流的过程中可以用幽默的话语其进行点评，使学生更愿意主动配合教师设计的环节。

（二）创新小学语文教学方法

将快乐教育理念融入小学语文课堂最根本的目的就是提升课堂效率，提高小学语文教学质量，这就需要教师不断探索创新语文教学方法。以部编版小学语文教材为例，教师在进行《去年的树》这一课程的教学时，要充分理解本单元的教学目标，让学生感受到童话故事的魅力，教师可以采取分角色扮演的方式对文章内容进行解读，使学生感受到文章中小鸟的心情变化，在此基础上教师可以让学生适当延伸，丰富小鸟的心理活动。

（三）创造互动性的快乐课堂

通过将快乐教育理念运用于小学语文课堂，能够创造轻松愉快的学习氛围，打造互动性强的快乐课堂。如教师在进行“续写故事”这一习作课程教学时，首先就可以通过启发引导的方式激发学生展开丰富的想象，对课本中的图片进行理解，放活学生的思维，让学生大胆的说出自己续想的故事情节，还可以通过投票的方式选出最受欢迎的续写故事。在这个过程中教师要用鼓励的态度使学生真正的享受课堂、融入课堂。

將快乐教育理念与小学语文课堂相结合具有一定的推广价值，通过打造快乐课堂能够提升小学语文课堂的组织效率，使学生自觉主动的参与到课堂中，打破了传统的填鸭式教学模式，提升了语文教学的互动性。教师在创新教学方法时，要注意度的把握，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握更多的语文知识。

【参考文献】

[1]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018（47）.