巧设数学练习 塑造高质课堂

李爱珍

(广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学 广东 广州 510900)

数学的练习是数学课程至关重要的一个环节。因此教师如何设计练习，显得尤其重要。好的练习设计需要我们努力挖掘，全面提升学生的思维能力，从而打造出灵动的数学课堂。如何丰富练习内涵，才能使课堂更加灵动有效呢？我认为所设计的练习内容要做到精、趣、新、活、实的特点。

1.精心选材，落实课程练习

数学是一门系统性很强的学科。知识之间间的涵盖率较高。在设计练习时我们要精心选择材料，把练习落实好。例如，在教学“异分母分数加、减法”时，我在上课开始设计了这样的情境：

1.1 呈现情境：出示：下图是五(2)班第四期黑板报，内容分配如下图：

请仔细观察板报的设计：你能从中得到什么数学信息？学生的回答有以下几个：

1.2 组合信息。

师：根据信息，你会提出用加法来解决，列出式子。

异分母分数相加的内容题材比比皆是，为了激发学生的学习兴趣，我从以下方面进行突破：①是教材的整合，遵照本知识点的重难点和教材的设计意图，选取了“黑板报”作为知识的切入点。②是资源的呈现方式，精心设计了能够展现异分母分数加减法通过通分变为同分母分数加减法过程的学具长方形纸片进行操作，进一步明确算理。这样去设计教学内容，既符合儿童的兴趣，又与学习生活紧密联系。通过创设充分的机会，让学生根据发现的数学信息提出加法的新问题，这样每个学生有主动学习的机会，“分母不同，为什么不能直接相加”，光靠抽象的语言“分数单位不同不能相加”来说明是远远不够的。交流时，重点放在“在式中做到相同单位的数才能相加，要求学生用一定的语言进行表述相加的过程”这一核心问题上，使交流达到“互通有无、取长补短、心领意会”的目的，给学生提供这样进行设计，改变了传统的“教师出题，学生做题”的练习模式，创造性地对练习进行充实。

2.用心营趣，扎实课程练习

做每一样事情只要有了兴趣点，那么事情达到预期效果的希望是很大的。如在教学《异分母分数加减法》时，对本节课的难点“为什么异分母分数不能直接相加减？为什么要先通分？”则以学生最熟悉的出黑板报为新知识切入点，通过用纸折后再涂色的方式，数形结合说明“因为和的分数单位不同，所以在实际算数时不能直接相加，要根据方法：通分——分母不同转化成相同的分母。”这样做的原因是让学生从根源上掌握算理后进行准确的计算。能充分调动了学生学习的积极性和探究欲望，还能培养学生学习兴趣。

又如：在教学《质数和合数》一课时，我设计了这样一个对孩子极具兴趣度的练习：分辨质数和合数或是同属两数的同学进行站立游戏。这样做的原因既能让学生愉快掌握质数和合数的分辨知识，同时也能让学生感受和感悟数学学科的魅力。而后的学习奇数和偶数也采用这样的做法，效果是不错的。我想，只要我们教师有一颗极具明辨的心，孩子的学习等能在趣中飞跃！

3.匠心创设，创新课程练习

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。所以我们设计的练习要合乎孩子的心理特点。因此，数学练习内容的设计要迎合学生的心理特点，让学生去领略精彩，丰富发展数学的内涵。此外还可以结合数学学科的特点和教材内容，适当采用多媒体辅助教学，既能调动学生学习的积极性，激发学生对学习数学的热情，从而提高课堂教学效率，又使学生从枯燥乏味的课本中解脱出来，减轻了学生学习的负担。

4.潜心方式，盘活课程练习

课程标准指出：数学课程的学习无论是教师的教或是学生的学都应有不同的形式和方式呈现。如根据教材的编写特点和编写意图，再结合本节课的教学重点和难点，我在设计《异分母分数加减法》拓展练习时，设计了两道这样的题：

出示题目：先观察算式的特点，再计算，你发现什么了？

(1)出示题目：先观察算式的特点，再计算，你发现什么了？

①提问：这些算式有什么特点？

②接下来通过计算，你有什么发现？把你的发现在小组内交流。

③全班交流。

④根据发现的规律，你能自己举一些这样的算式，直接说出答案吗？

(2)下面的算式，你能想出几种填法？

这样设计练习内容，并以题组的形式出示两组异分母分数加减法，具有一定的开放性和思维性，先计算，再进行观察、比较从而发现分子为1，分母的公因数只有1的两分数相加减的计算特点和规律，是对异分母分数加减法计算技能的深化和提升，顺应了学生的学习习惯，促使学生的个性思维得到有效培养，学生的思维更加开放，同时这样的设计也可兼顾了学生的一定的学习能力和学习效率。

5.恒心练习，集准课程练习

数学课堂讲究的是质量。因此在具体的数学课程教学中练习的设计要讲求实效，不求表面完美，不摆花架子，就是教学要“到位”。这就需要教师深入研究教材内容，准备把握教学内容的广度和深度，明确教学的重点、难点和关键。如果在课中教师讲述的信息量较大，学生会接受困难，但如太少内容，又会让课程太粗，所以在课中我们要扣好重点，选准难点，把练习扎到实处。要集中有效地体现练习意图。例如，教学“异分母分数加减法”时，我在综合练习环节设计如下练习。

(1)你读了小明的数学日记，有什么感想？

(2)给小明的数学日记提什么建议呢？

5.2 根据图上的信息，再给合本节课所学习的知识，请你提出数学问题并解答。

根据学生的回答，整理如下：

(1)爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？

(2)爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？

(3)小芳吃了这个蛋糕的几分之几？

通过这样的设计练习，可以使学生进一步理解巩固基础知识，使本节课所学的知识得到巩固、完善及深化。

当然，教学方式很多，所谓教无定法，贵在得法。如何让小学数学课堂焕发生命的活力，成就精彩的课堂呢？精心设计数学练习内涵，是一个较好的突破口之一，只要教师善于研读教材，丰富练习内涵，练习内容设计突出精、趣、新、活、实的特点，小学数学课堂教学会更加精彩和更加有效。