“互联网+”背景下高校泰语人才的培养

曹凌静

摘    要： 目前泰国市场经济增长情况良好，学习泰语的人越来越多，尤其是高校学生。高校培养人才的目的是为社会输送人才，学习泰语可以拓宽学生的就业途径。因此，一定要借助“互联网+”推动高校泰语人才培养。

关键词： 互联网+    高校泰语    人才培养

一、“互联网+”的发展

“互联网+”已融入生活的方方面面，推动着经济的发展、社会的进步及文化的融合，随着全球化的呼声越来越高，各地区协调发展的理念逐步推进，“互联网+”的兴起开辟了新领域，例如网上购物、微商、跨境电商及一系列以互联网为支撑的传播媒介。互联网具有及时性、便捷性和实时性，利用互联网传播信息便捷，并且目前人们主要使用的电子设备随着互联网的发展逐渐升级，无论何时何地均可以快速上传或者下载资源，互联网已然覆盖全世界的各个角落。

二、高校泰语人才培养中存在的问题

泰语是泰国的国语和官方用语，泰语在泰国的地位犹如汉语在中国的地位。我国的小初高中教学任务没有规定泰语的学习，学习泰语基本是成年人并且以大学生为主。我国多所高校均设置了泰语专业，说明高校有意培养泰语人才，并且在近几年及未来经济和社会的发展中，学习泰语能够拓宽大学生的就业渠道，缓解就业压力，培养泰语人才是高校应予重视的事情，但是在实际教学过程中存在一些问题。

（一）教学方式落后

“互联网+”的发展涉及各个领域，大学也不例外，近几年高校逐渐引进多媒体设备，电脑几乎覆盖各所高校，但是实际使用情况并不乐观，对于泰语人才的培养方式还是以传统教学为主，老师在台上讲，学生在台下听，缺少主动思考的意识，形成懒散的学习之风。忽略“互联网+”的作用，互联网对于信息的获取非常便捷，网上包含大量的信息，授课不能局限于课本中的知识，尤其是对于语言的学习，绝不能以听为主，语言应用的重点是交流，脱离交流的语言是没有任何意义的。脱离互联网的教学导致学生不能第一时间获取网上资源，学习内容相对滞后，教学方式的落后导致学生的知识面狭窄，互联网多媒体设备闲置不用导致资源浪费。

（二）学生自身不重视

泰语作为一门语言学科是必须多学多练的，但是在实际学习中，部分泰语专业的学生或者选修泰语的学生没有端正学习态度。几千年来我国的教育传统都是教师引领学生学习，教师是知识输出的主体，学生是知识输入的主体，如果在知识传授过程中只有教师的输出没有学生的输出，那么教育将失去价值。学习泰语也是一样的道理，调查显示，在大学课程中很少有全体学生出勤的情况，每节课都会有逃课的学生，这种现象在选修课中更为突出。一些大学生忘记自己为了考上理想的大学，在高考前夕熬夜奋战的场景，忘记上大学的目的是获取更多的知识。绝大多数泰语专业及选修泰语课程的大学生都已经成年，成年人要为自己的行为负责，如果本身没有意识到学习的重要性，大学四年的泰语学习仅仅是耗费时光，浪费资源。

（三）师资不合理

目前我国高校的教师基本具有硕士学位或者博士学位。但是，对于泰语来说，学位、学历仅仅是一方面。语言的学习只依靠课本是不够的，需要更多的交流和了解泰国本土文化，这两点是高校的泰语教师缺乏的，没有办法带领学生真正理解语言的使用环境。同时教学方式与互联网脱节，没有借助互联网了解泰国的人文地理，部分教师专业性不足。教师如果不是泰语的资深研究者，谈何教授学生学习地道的泰语及语言文化？一些学校对泰语专业的重视程度低，学生纪律松散，期末考试不严格，都是制约高校培养泰语人才的因素。

（四）缺乏实践

语言的学习以应用为主，学习“哑巴泰语”只能阻碍学生自身的可持续发展。语言只有应用于实际中，才能起到作用。高校培养人才的目的是向社会输送人才，填补各行各业的岗位空缺，只学习课本中的知识达不到工作和生活中对泰语的需求量。大学生学习泰语缺少发声练习，缺少交流和探讨，不能体验到在语言交流过程中培养的成就感，更难以激发学习泰语的兴趣，长此以往只能被动学习，并且难以体会到学习泰语的乐趣。缺乏实践还会制约岗位应聘，语言类的岗位招聘一般有笔试和口试，口试是影响是否被录用的关键因素，成绩再好的泰语专业学生找工作时不能说一口流利的泰语也是难以得到应聘者的青睐的，因此缺乏实践是制约学生学好泰语的关键因素。

三、“互联网+”推动高校泰语人才的培养

“互联网+”为高校的教育改革带来了生机，并且为改革指明了方向，大学生有一定的知识储备，并且有快速接受新鲜事物的能力。学校一定要搭上“互联网+”的顺风车，改进教学方式，使学生成为学习的主体，纠正学生不端正的学习态度，激发学生自主学习的兴趣，让泰语学习成为一种乐趣，让大学生爱上泰语，如此才能主动地将泰语学精。

（一）創新教学模式

“互联网+”的发展为创新教学模式提供了多种可能，借助“互联网+”的力量，使教学方式更加多样化。首先，可以借助多媒体进行视频讲解，教师可以凭借自身的专业知识储备在互联网上搜索与本节课先关的泰国人文背景及需要拓展的知识，通过视频的形式播放，一方面引导学生快速投入课堂学习，另一方面帮助学生理解语言使用的背景。其次，可以通过互联网多媒体展现情景，例如在泰语语法课中老师可以播放泰国人交流的场景，让学生理解语言的使用环境和感情倾向，以及在不同的环境中应该选用哪种表达方式，包括语气语调等，这些细节很难通过教师表述清楚，必须让学生结合视频理解。最后，语言需要随时随地的学习，要利用互联网为学生营造学习氛围，例如泰语教师可以创办“泰语学习讨论群”或者微信公众号等，组织学生在群中练习发音，上传自己的音频，并且鼓励学生彼此之间用泰语对话，教师可以在公众号上发表美文的音频供学生下载学习。

（二）提高学生的自主学习意识

学习具有很强的主观性，学习兴趣能够支配学生的行为，影响学生的学习效率。对语言的学习也是一样的道理，语言的学习涉及听、说、读、写等多个方面，每一个环节都需要大量的练习，仅仅依靠教师的讲解是不够的。必须让学生成为学习的主体，激发学生的自主学习意识，因此一定要让学生对学习泰语有兴趣。可以借助互联网的虚拟博物馆让学生逐渐了解泰国的文化，给学生播放泰国本土电影，通过视觉和听觉激发学生想要学习泰语的感觉，并且教师要在课后布置任务，例如用泰语写电影观后感、对泰国文化的认识等，要求学生完成作业一方面有助于学生回顾课堂内容，另一方面让学生重视课堂内容。