浅谈电气自动化教学的问题与对策

摘 要：近年来，我国经济迅速发展，综合实力不断增强，现代工业技术也迅速崛起，国家越来越需要具有高素质、高技能的应用型人才。学校作为培养拥有高水平专业知识和操作技能型人才的重要基地，在社会发展中发挥着不可或缺的作用。为了满足现代工业的需求和课程改革的需要，各校对电气自动化教学也展开了积极的探索，但在推进电气自动化教学改革过程中也存在缺乏实践教学、课程形式单一、评价体系不完善等问题，文章对现存的问题进行了分析和探究，并提出了改进电气自动化教学现状的相应对策。

关键词：电气自动化；教学；问题；对策

1 电气自动化教学存在的问题

1.1 政府发挥主导作用不足

首先，政府是教育事业的领导者，在教育发展中发挥着不可忽视的主导作用，然而目前我国政府教育职责不够明确，对电气自动化等职业性教育事业的重视程度不够，没有发挥其作为管理者和监督者应有的作用；其次，政府对电气自动化教育管理不够规范，给予的重视不够，没有落实相应的责任，将电气自动化教育教学纳入当地经济社会发展的整体规划中的程度也不高，电气自动化教学的规划、方针、政策等不够完善，管理体制存在不足；最后，政府对学校电气自动化教育的投入机制不完善，资料显示，近十年来我国投入的职业性教育资金占GDP的比率远低于欧美发达国家，电气自动化教育的经费也远远低于我国义务教育的投入，导致电气自动化教育学费贵，增加了学生的经济负担。

1.2 缺少专业教师

教师在教学中发挥着重要作用，影响着电气自动化专业人才的培养。而目前一些学校电气自动化教师的师资力量薄弱、数量有限，甚至部分电气自动化教师身兼多职，不能术业有专攻，影响了教师电气自动化教学的专业程度，难以对学生进行有效指导；学校很少组织教师参加脱岗培训学习、参观听课、实践活动，阻碍了电气自动化教师教学能力的进一步提升，不利于教师完善教学策略和教学思维；另外，电气自动化教师仍采用传统的教学方式，教学内容老套不会变通，甚至上课时照读教材内容，缺乏创新能力，难以激发学生的学习兴趣和学习动力，影响了学生的学习效能。一些教师不能对学生进行有效监督和指导，降低了学生学习电气自动化的心理预期，影响了电气自动化教学的质量。

1.3 教学评价体系不完善

虽然不同学校的电气自动化教学考核制度不同，但总体上重视程度都不够，甚至一些学校将电气自动化课程作为选修课，因此，电气自动化教学缺乏严格的考核评价体系，教学效果也缺乏全方位的综合评定。严格的考核评价体系是对课程教学效果的督促，有利于教学的顺利进行和改进。电气自动化教学评价体系不完善不仅减少了教师在教学中的反思，使其对目前的教学形势认识不足，不能及时保证教学内容的科学性、合理性，而且，不能对学生电气自动化课程的学习状况进行及时考核评定，还不利于教师根据学生个体差异及时调整教学内容，难以提高电气自动化教学的效率。

2 完善电气自动化教学的对策

2.1 坚持学生主体地位

通过改革传统的“教师讲授、学生模仿”的教学模式来坚持学生的主体地位，学校在电气自动化课程设置中应加入更多实践内容，以训练学生的观察能力、动手操作能力和思考能力，激发学生学习探究的兴趣，引导学生通过探索得出结论；电气自动化教师应增强创新能力，创新传统的教学模式，根据学生个体差异分层教学，增加学生的知识储备，充分尊重、关心学生，并指导学生完成学习内容，通过丰富的、多元的教学，及时解决学生的问题，鼓励学生具有发散思维，增强学生的创造力和创新力，为推动电气自动化领域的创新发展储备人才。

2.2 丰富教学形式

新的电气自动化教学模式要求改革单一的教学形式，从传统的授课制转化为多形式教学，以提高学生参与电气自动化学习的兴趣和积极性。在电气自动化教学中，教师应遵循由易到难、循序渐进的原则运用多元化教学方法，形成系统的教学体系，增强教学的开放性，从而培养学生成为具有较强综合能力、符合社会发展的高素质应用型人才；为提高学生的参与度和积极性，教师不但要有意识丰富教学内容和形式，还要有终身学习的意识，不断提高自身素质、知识掌握水平和教学的能力，并保持饱满的工作热情来提高对电气自动化行业发展的关注度，在保持经典教学内容的基础上学会融汇贯通，增强教学的创新力，既要达到电气自动化课程教学的目的，也要使师生愉快地完成教与学；另外，电气自动化教学应注重理论和实践相结合，电气自动化具有较高的操作性和技术性，因此，要重视学生对电气自动化知识的运用，增强知识学习的实用性，引导学生在理论与实践的结合中扎实地学习，为满足现代社会的发展夯实基础。

2.3 完善教学评价体系

一些学校的电气自动化课程作为新的教学门类应运而生，更需要完善的教学评价体系进行督促和引导。电气自动化课程考核可以督促教师不断改进教学形式和教学方法，增强教师教学的科学性，同时，严格的考核和综合评定可以激发电气自动化教师教学动力，使其不断反思教学成效，认识电气自动化教学中的不足，从而逐步完善教学方法，提高教学效能，推动电气自动化课程改革的进一步发展完善。综合来看，完善的教学评价体系一方面可以督促教师不断改进教学形式和教学方法，增强教师教学的科学性、先进性；另一方面还可以有针对性地促使学生认识到电气自动化课程学习的重要性，督促自己按时上课和学习，提高学习的效能，从而促进电气自动化教学取得良好效果。

2.4 开展校企结合实训

电气自动化是一门对操作性和技术性要求都较高的学科，因此，学生仅掌握理论知识是远远不够的，还需要学生拥有较强的实践操作能力，而校企结合实训作为一种新型、高效的教学模式，打破了传统的封闭式教学，通过将电气自动化理论知识与实践相结合，有针对性地培养学生实践能力和适应能力，激发学生将理论知识更好地应用于实践；另外，通过校企的长期合作，学校可以依托企业的丰富资源进一步培养学生，弥补当下学校资金短缺、教学设备落后、缺少实训基地等不足；并且，校企结合可以吸引社会力量来加强人才培养，从而提高培养电气自动化人才的规模和质量；电气自动化技术不断更新发展，这也对电气自动化专业人员提出了更高的要求，校企结合实训可以让学生借助这个平台接触到最新的知识，掌握最新的发展动态，从而更好地满足社会生产的需要，进一步推动现代社会发展。

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作者简介

张碧娜（1979-），女，辽宁锦州人，锦州师范高等专科学校教师，讲师，硕士，研究方向：自动化控制。