中等卫生职业学校学生学习现状与对策研究

崔宇炜

摘 要：分析中等卫生职业学校学生学习现状及成因，并从开设好职业道德与法律课程，注重优化班级管理方式，树立“以生为本”的理念，注重家校合作，做好家校沟通工作等方面，探讨提高中等卫生职业学校学生学习效果的对策。

关键词：中职学生;学习现状;对策;教学质量

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0046-02

中等卫生职业学校是实施中等卫生职业教育的学校，招生对象是初中毕业生，基本学制为三年。由于生源质量不佳，学校在教育教学过程中面临着极大的困难。因此，研究当前中等卫生职业学校学生的学习现状，分析其原因并提出具有可行性的对策及建议，是中等职业教育工作者义不容辞的责任。

一、中等卫生职业学校学生学习现状

1.文化基础比较薄弱

由于招生困难，中等卫生职业学校实行无淘汰招生，这使得学生群体之间的个体发展水平差异较大。总体来看，大多数学生的学习成绩处于中等偏下。大多数学生是因为以下某方面原因进入中等卫生职业学校的：一是中考落榜，成绩不足以进入普通高中;二是家庭经济拮据，为减免学费、尽快工作补贴家用而进入中等卫生职业学校。

2.学习方面处于劣势

时间、心理准备不足，学习能力较差，学习任务重且学习内容与之前初中阶段学习内容无较大联系，因此中等卫生职业学校的学生与普通高中学生相比在学习方面处于劣势。由于初中阶段学习成绩较差，部分学生存在心理阴影，进入中等卫生职业学校以后不愿意学习，甚至害怕学习。

3.学习动机不强，学习效率低下

大部分中等卫生职业学校学生的专业是由父母选定的，很多学生对本专业缺乏充分了解，而父母本身受眼界所限，选择专业的时候基本处于盲从状态，这就导致学生缺乏职业理想，学习动机较弱。大多数学生缺乏有效的学习方法，这导致学习效率不高，慢慢就形成了拖沓等不良习惯。

二、中等卫生职业学校学生学习现状成因

1.学生自身因素

（1）学生年龄尚小，心智不太成熟。中等卫生职业学校学生的年龄大多集中在15岁～17岁，正处于青春期，这是心理变化最为频繁的时期，也是家长所认为的叛逆期。处于此阶段的学生，世界观正处于逐渐形成时期，易受外界影响，判断能力有限，往往难以直击问题的核心。（2）课程专业性较强，对学生来说难度较大。从学生以前的学习失败经历可知，这些学生的文化基础较为薄弱，学习能力不强，以往的一些不良学习习惯会影响中职阶段的学习效果。同时，中等卫生职业学校的课程相较之前而言专业性更强，需要学生有扎实的知识基础和较强的理解能力，对学生来说学习压力较大。（3）学生时间管理能力较差。青春期是培养管理时间能力的黄金时期，而中职学生正好处于这个时期。中职学生对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这些基本常识是认同的，只是身心发展还未成熟，虽然内心能够认同时间的宝贵，但在行为上却缺乏自控意识，对时间不能很好地把握，造成了时间的浪费。有的学生虽然有时间紧迫感，但在设置目标、制订计划等方面不够科学有效，具体实施的时候又缺少自律性和主动性，这导致制定好的方案往往流于形式，时间管理缺乏效率。（4）学生职业感不强。由于所学专业往往是父母选定的，有些学生对以后从事的职业缺乏认同感，甚至会产生一种厌恶感。缺乏明确的学习目标，没有学习压力，也就没有学习的动力。对于以后的人生规划、职业规划等问题，学生感到很茫然。

2.家庭因素

（1）家庭背景。中等卫生职业学校的大部分学生来自农村，父母大多整天忙于生计，对孩子疏于管教，这对孩子养成良好的学习、生活习惯极为不利。也有部分家长对孩子缺少关心，认为把孩子送到中职学校就是送到了免费的托儿所。（2）父母教育方式。现在的学生大多数是独生子女，父母对他们或者倍加呵护，有求必应，或者严厉有余，关心不足，这些不恰当的教育方式会对孩子的成长造成不良影响。

3.学校因素

（1）班級管理手段落后、死板。中职学校班级管理主体是班主任，管理对象是学生。作为班主任，面对综合素质参差不齐的学生，往往采取统一的管理方式，忽视学生的个性，这容易使学生产生逆反心理。（2）师资力量匮乏。部分学校的教师是刚走出校门的大学生，在从事教学工作之前毫无教学经验，缺乏教学技巧，上课习惯于照本宣科，课堂气氛比较沉闷。这样无法吸引学生的兴趣，容易出现“教师越使劲儿，学生越没劲儿”的尴尬局面。

4.社会因素

（1）一些不良的社会风气。随着时代变迁，社会上出现了一些不良风气，“读书无用论”等观点对中职学生的学习积极性产生了很大冲击。中职学生年龄小，阅历浅，很容易受到影响。（2）医患矛盾。受当前医患关系的影响，有人认为医学从业人员灰色收入较多，少数从业者的医德不高，这导致医学从业人员社会认可度较低。中等卫生职业学校学生受此负面信息的影响，容易萌发“毕业即失业”的想法，丧失学习目标。

三、提高中等卫生职业学校学生学习效果的对策

1.开设好职业道德与法律课程，促使学生树立正确的职业观

当前，很多学校开设了职业道德与法律这门课程。职业道德与法律这门课从多方面来教育学生如何树立良好的外在形象，恪守职业道德规范，提升思想道德境界。通过学习这门课程，学生能够提高思想认识，珍惜来之不易的学习机会，将来走向社会做到勤勤恳恳、任劳任怨，做一个对社会有用的人。但与专业课相比，很多教师和学生对这门课不够重视。为了改变此现状，笔者认为学校领导要高度重视职业道德与法律这门课程，认识到开设这门课的意义及重要性，这样才能形成良好的教学氛围，促使学生学好这门课程。

2.优化班级管理方式

学生不仅是学习的主体，也是班级管理的主体，班主任要帮助学生树立自我管理意识，引导学生自主进行班级管理。通过无记名投票等方式，师生共同讨论、制定符合本班级情况的班规班纪，营造良好的班级学习和生活氛围。这样的班级管理方式可以多方面提升学生自我管理的认识和水平，让学生学习到很多书本上没有的知识，促进学生综合素质得到长足的发展。

3.树立“以生为本”的理念

学校要改变办学观念，做到“以生为本”，让每个学生都能成为学习的主体、课堂的主人。教师可以运用讨论教学法和启发式教学法，调动学生的学习积极性，鼓励学生发挥主观能动性。要用发展的眼光看待学生，关注学生的每一点进步，让学生更加自信地投入学习，提高学习效率。

4.注重家校合作，做好家校沟通工作

教师可以运用QQ群、微信群等新兴网络平台，增进家长与教师之间的沟通。要及时传递家长关心的信息，密切双方的关系，形成教育合力，促进学生更好地学习专业知识与专业技能，提升学生的人文素养，提高学生的学习效果。

综上所述，多种因素共同造成了中等卫生职业学校学生的现状。中职学校的学生是一个相对特殊的群体，学校、家庭、社会要给予足够的关心与帮助。随着国家加大对职业教育的重视程度，中职教育工作者要更新教育观念，转变教学方法，切实提高课堂教学质量。要开设好职业道德与法律课程，促使学生树立正确的职业观，要注重优化班级管理方式，树立“以生为本”的理念，同时注重家校合作，做好家校沟通工作，从而促进学生学习效果的提高。

参考文献：

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[2]邹丽红.中职学生学习现状成因分析及管理对策[J].广东职业技术教育与研究，2016（01）.

[3]袁汉勋.邹玉玲.中职学生学习现状与对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2013（03）.