地方方言对英语语音的负迁移作用及对策研究

【摘要】我国学生学习英语过程中，语音负迁移现象产生的根本原因便是不自觉地被地方方言牵引，说出夹带地方口音的英语。因此，本文针对地方方言对英语语音的负迁移作用进行扼要的分析，并提出了几点对策。

【关键词】地方方言  英语语音  负迁移作用  对策研究

【基金项目】2016年湘南学院“地方方言对英语语音的负迁移作用及对策研究”（课题编号：2016XJ17）。

【中图分类号】H311  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0122-01

一、关于地方方言对英语语音的负迁移成因概述

依据D·P·AuSubel著名的认知迁移理论可见，人的第一语言，即我们的母语，对于英语语音学习者而言，具有正迁移与负迁移两方面的作用。如若母语习惯是促进英语语音学习的时候就是正迁移;反之便是负迁移。

鉴于英语和汉语分属二种完全不同的语系，中国学生若想说出一口字正腔圆的英语，需要对英语语音知识与语调技巧进行系统全面的学习，摆脱地方方言对学习者牵引与影响，将英语学习中语音负迁移现象加以改善。纵观目前我国英语教育现状，地方方言对英语语音的负迁移现象已然极其普遍，在一定程度上妨碍了学习者英语发音的准确度。

二、关于地方方言对英语语音的负迁移作用分析

1.辅音方面

湖南省、四川省、江西省的许多英语学习者受母语的深远影响，即他们的地方方言，致使他们混淆了[n] [l]的发音。他们往往会将鼻辅音[n]误读为舌侧音[l]，例如：nine[nain]发成line[lain]等。

南方许多省份地区的众多英语学习者则会出现平舌翘舌不分的情况，受地方方言影响，他们不会翘舌音[zh] [ch] [sh]，均以[z] [c] [s]为主。为此英语发音时也颇受连累：如需要翘舌的英语发音rat， run等单词的发音，他们的卷舌通常都不到位。

内蒙古、山西、湖北等地区的一些英语学习者的负迁移情况便是前鼻音[n]与后鼻音[？浊]的混淆，他们往往在英语发音中出现口腔紧张与不确定等障碍，混淆发音，例如：thin和thing，bun和bung。

北方诸多区域的地方方言和普通话出入较小，但这些地区的学习者在发摩擦音[？蘩]和[t？蘩]时，习惯性的使用翘舌音[sh] [zh]代替。另外，汉语拼音中，像舌头夹在上下齿间的摩擦音是不存在的，为此对于[θ]与[■]的发音，学习者自然而然的就用[s]与[z]代替了。例如将this [■is]发成[zis]，将they [■ei]发成[zei]等。

2.元音方面

英语与汉语的不同，在于其音位音长分得细许多，通常使用的是口腔后部的发音系统。英语音标中的后元音在英语单词中的使用率较高，然而我国各地方言中基本都是口腔前部进行发音，为此国内各地英语学习者在涉及后元音[a：] [？蘅：] [？藜：][i：] [u：]的单词发音时，总会不自觉地被地方方言所左右，无法使用口腔后部的发音系统完成正确发音。此外，我国各地方言发音时舌位通常都是较低的，口腔肌肉松弛度较大，口型变化较小;然而英语发音就不同，不但需要抬高舌位，且还需注意元音的长短之分，为此许多学习者英语单词发音中忽略或不习惯注重长短元音的问题。再者，国人很喜欢使用汉语相似音去代替所需学习的英语发音，这样的习惯也被沿用到英语语音学习中来，显然这很不可取。

三、改善地方方言对英语语音负迁移影响的对策建議

1.语音课程系统化

在学习知识与语音练习中能够清楚的知道，对其熟练的掌握是需要长期不断的训练才能够实现的。在教学中，教师首先应传授学生语音训练的系统化方法（如语调、词重音连读、辅音、元音、发音等），从基础上让学生掌握英语语音要领，为此就需要开设系统化的语音课，弥补传统教学课的不足。

2.强化模仿与操练

模仿是最为有效的摆脱方言对英语语音学习影响的方法。语音教师的正确引导与纠正能够使学生的语音模仿效果更加显著，首先可以对英语单词或词组进行正确语音纠正，并展开训练;其次对英语语句及段落的模仿训练，则可以在课堂上播放时下欧美电影的原声等，借助学生感兴趣的事物增强学生积极性，实现英语语音模仿训练的目的;最后即自我纠正，此种方法需要学生具有较强的自主能力，将自己所朗读的英语单词、文章等录制下来，并与教师或原声进行比对，标注出错误读音部分，并模仿原声反复训练直至标准。

3.加强对比操练

对方言所造成英语语音的负迁移，学生若想取得有效进步，就需要教师进行针对性的纠正并给出练习方案，学生依此加强练习。教师要掌握学生因方言而缺失的语音音素，并亲身模仿错误发音，找出口腔错误发音的规律并将正确方法提供给学生;学生对比原声英语语音进行反复强化训练，同时结合教师给出的自身错误发音因素，有意识的纠正练习，经长时间的有意识练习摆脱受方言影响的错误习惯。

四、结语

总之，学习一口字正腔圆的地道英语，应当准确地找出地方方言对英语语音的迁移规律，才能有效促进地方方言的正迁移作用，防止产生英语语音的负迁移影响。

作者简介：

李姗（1984.7-），女，汉族，湖南郴州人，本科，助教，研究方向：英语教育。