幼儿科技教育活动资源的开发与创新探究

闵雅

摘 要：科技教育活动资源的开发与创新，有助于幼儿全面、整体地认识科学。经过一年来的实践探索与思考，教研组从科技教育活动资源的开发与创新上寻找幼儿教育的新路径，不仅教师的观念、行为有所改变，而且幼儿在活动中兴趣浓厚，热情很高，提高了探索能力。

关键词：科学教育;环境教育;有机结合;教学策略

中圖分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0075-01

本园教研组进行了有关“科技教育活动资源”的课题研究，作为幼儿教育中的一个新课题，如何让幼儿在了解科学常识和现象的基础上，进一步关注周围环境，萌发热爱环境、保护环境的环保意识呢？教研组进行了初步的研究，经过一年来的实践探索及思考，得到了一些收获和启发。本文对此进行阐述。

一、科技教育活动资源的概念和重要性

科技教育活动资源是指在科技教育活动中，幼儿与教师在一个共同的探索目标下，在一切可能的范围里，可以运用的一切物品、信息、环境及人力等资源。科技教育活动资源是科技教育活动的重要支持，它支持科技教育活动的持续开展。而科技教育活动的持续开展又在一定程度上扩展了科技活动资源选取的范围。科技活动资源的丰富与创新是实现科技活动目标的重要保证。

二、科技教育活动资源的开发与运用

1.科技教育活动资源开发与运用的原则

（1）科技教育活动资源的开发与运用应该是互动性的，并具有自主性和生长性。（2）科技教育活动资源的开发与运用应本着以人为本的精神，重点在促进幼儿的发展。（3）科技日新月异，幼儿每天都可以从各种渠道接触到先进科技信息。因此科技教育活动资源应根据社会科技水平的不断发展进行调整和更新。（4）要创设一个开放、多元的学习环境，才能让科技活动资源在科技教育活动中发挥应有的作用。

2.科技教育活动资源开发与利用的四个组成部分

科技教育活动资源的核心是人的资源，他们既是开发者也是运用者。所以，幼儿、家长、教师、园方必须紧密协作，这样才能最大限度地开发与利用资源。因此，科技教育活动资源的开发应由以下四个部分组成。

（1）教师。1）对资源的开发与运用，关键是教师。所以教师必须充分认识活动资源的重要意义，认识幼儿的巨大潜能，开拓视野，加强对信息反馈的敏感度，提高收集、分析、处理、整合信息的能力。 2）教师要充分调动幼儿、家长、社区的积极性，并将此转换成巨大的资源。 3）教师要注重资源的教育价值和发展价值，将活动资源引入到孩子的活动中，物化到各种材料中。4）教师要给幼儿充分的时间、空间、材料以及适度的指导，让幼儿利用资源对感兴趣的问题进行探索，促进幼儿各种学习探索能力的提高。（2）幼儿。1）对愿意探索研究的事物或现象，通过各种可能的途径收集相关资料，进行分类和整理。2）在日常生活中，有意识地与环境中的人、事、物产生有意义的互动。学习利用叙述、描述、记录资料与图解等方式传递信息。3）应用观察所得的资源形成假设，进行推论，向他人阐明自己对某事件、事物或相关科技教育活动的看法及理解。4）对已有的知识经验进行不同角度、不同程度的组合与推论。5）在科技活动中大胆尝试，在探索过程中获得直接的体验。6）对已理解的问题能引申出新的问题，根据所得的知识对其进行判断，预估结果并推断其合理性。（3）家长。1）在与孩子一起活动时，利用亲子关系的优势，及时、细致、深入地与孩子共同探索他们感兴趣的问题，并就问题发掘家庭及周边社区的相关资源。2）协助、引导孩子发现并解决活动中的问题，在可能的情况下有目的地使问题科学化，以引导、促进孩子进行更有价值的学习。3）积极与教师及园方配合，给予孩子有针对性的辅导，根据孩子产生的个性化问题，支持其对问题的继续探索。（4）园方。1）确保教师有相应渠道可以及时了解国内外相关信息。2）请专业人士对教师进行专题讲座辅导，扩展教师的知识面，使教师在组织教育活动时更具条理性及科学性。3）尊重教师的工作，给予充分的鼓励，提供足够的物质支持。

上述四者关系密不可分，相辅相成，缺一不可。例如，科技活动“奇妙的镜子”的资源库，一共分为九大资源，有文字资源、图像资源、媒体资源、人力资源、材料资源、工具资源、市场导购资源、社区资源和结构性布局资源。幼儿可提出问题并且提出查找资料的途径，同时在可能的范围内查询初步的资料;教师应整合幼儿的问题并根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，设计相应的目标与活动，同时发动家长一起寻找相关的资料;家长不但协助幼儿查找资料，还要参与一些活动的组织工作;园方应根据教师的申请，与相关单位联系，请其协助提供必要的资料，同时调动园内的各个部门（如后勤、行政等）给予支持。这样，就充实了各种资料，在四方面的共同努力下，建立起内容丰富的学习资源库。

总之，每个孩子都有无限的潜力，他们稚嫩的心灵对这个世界充满了好奇。教师要从小让他们参与科技活动，习得科学的认知观，让他们具有健康的心理和探索能力，这将使他们终身受益。

参考文献：

[1]陆小燕.巧用园本自然资源开发幼儿科学探究兴趣[J].华夏教师，2017（18）.

[2]丁志敏.基于省编教材的幼儿园科学课程资源开发与利用研究[D].鞍山师范学院，2014.