创新教学模式培养信息技术核心素养探索

戴芳芳

摘 要：在信息技术教学中，教师要创新教学模式，培养学生的信息技术核心素养。问题引导能让学生深入探究，关注学习过程能让学生体验到迁移的快乐，重视团队参与能提升学生的团队意识，从而促进学生信息技术核心素养的提高。

关键词：信息技术;核心素养;教学模式;创新

中图分类号：G421;G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0043-01

信息技术是推动社会发展与进步的重要力量，能够正确运用信息技术是现代人才必须具备的基本技能。在信息技术课程教学中，教师要转变教学观念，创新教学模式，营造良好的教学氛围，让学生感到学习的快乐，促使学生认识到学习信息技术的重要性并主动学习，从而提高学生的信息技术核心素养。

一、问题引领，引导深度探究

在信息技术教学中，教师要尝试用问题进行引领，提高学生的探究兴趣，促使学生深入学习。在设置问题的时候，要充分考虑青少年学生的特点，选择一些具有悬疑性的问题，这样能使学生更积极主动地投入到学习之中。例如，在教学“复制和粘贴图形”的时候，教师可以提出一些小问题引导学生思考：“复制后的图形，被复制到了什么地方呢？”“粘贴的时候，是不是只能粘贴在画图软件中呢？如果粘贴到其他地方，会不会成功呢？”这些问题很好地激发了学生的学习兴趣，促使学生开展实践活动。有的学生尝试将其粘贴到记事本、写字板、Word文档中，还有学生甚至尝试直接在桌面上粘贴。不仅如此，学生还开展自主探究活动。如有学生问道：“如果复制好图形，关闭图形软件然后再打开，用粘贴的方法，是不是依然能将刚才的图形再次粘贴上去呢？”这时，教师可以鼓励学生自主尝试。在活动的最后，教师要鼓励学生针对以下问题进行总结：“如何才能成功地复制和粘贴图形呢？在复制和粘贴的过程中有哪些值得注意的地方？”

青少年学生大多比较好奇，教师用问题进行引领，能够激发学生的好奇心，引导其深入探究。这样学生的思维能力会得到提升，信息技术核心素养自然也能得到一定的发展。

二、注重过程，体验迁移快乐

《中小学信息技术课程指导纲要》提出，要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，而且还要让学生逐步培养学习和使用计算机的兴趣和意识。为了更好地实现这个教学目标，教师在信息技术教学中要关注学生的学习过程，让学生更好地体验迁移的快乐。例如，在指导学生学习“编辑文档”的过程中，教师可以给学生创设一个教学情境：“假设大家是一个杂志编辑，你要如何编辑文章才能让杂志变得更加漂亮，吸引更多的读者呢？”教师要鼓励学生自主探究，看看除了设置字体、字号、颜色之外，还有哪些方法能让文档变得更美观。有学生提出：“可以在文档的周围加上花边。”该学生通过自主学习的方式了解到如何给页面加上花边，并进行实践操作。还有学生说道：“有的文章可以横着排，有的文章可以竖着排。”教师要鼓励该学生尝试将自己的想法付诸实践，试着思考如何才能美化杂志。在自主创作的过程中，学生习得了不少相关知识，在迁移运用的过程中感受到学习的快乐。

教师要经常给学生设置情境，组织学生在课余时间围绕该情境开展实践活动。在参与活动的过程中，学生要用到课堂中学习过的知识，而且还会遇到一些新问题，教师要鼓励学生通过自主探究的方式尝试解决这些问题。在探究的过程中，学生能感受到快乐，体会到成功的喜悦。

三、主导参与，强化团队意识

如果过于强调个人化的学习，就会让学生失去团队合作的乐趣。因此，教师要组织学生成立合作学习小组，开展合作探究活动，这样不仅能激发学生的探究乐趣，还能让学生的团队合作意识得到提升。例如，在教学“走进论坛”的过程中，教师可以鼓励班级学生自由组队，根据自己的兴趣爱好开设不同的论坛，选定合适的同学担当论坛主管，其他同学则积极发帖，让论坛的内容变得更加丰富。在这样的活动中，学生积极开展团队合作，体会到探究的乐趣。学生还可以围绕 “发了帖子之后后悔了，如何才能删除帖子呢”“如何才能修改已经发表的帖子呢”等问题展开讨论，并在自己的论坛中进行实验，验证自己的想法是否正确。在这样的合作中，学生对于论坛的运作有了充分的认识，同时也将自己的兴趣爱好融入其中，提高了学习主动性和积极性。

为了增强竞争性，教师还可以组织班级学生开展小组比赛。这样能激发学生的竞争意识，促使学生在比赛中取长补短，实现共同进步。

综上所述，在信息技术教学中，教师要尝试创新教学模式，这样才能更好地培养学生的信息技术核心素养。在设计教学模式的时候，要考虑学生的智力发展水平与情感需要，注重问题引领，重视学生的学習过程，重视团队参与，这样才能创设良好的教学环境，获得更好的教学效果。

参考文献：

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[2]张允峥，刘建国.浅析信息技术学科核心素养的构成[J].长春师范大学学报，2017（04）.

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