我长大了（大班）

孙薇

设计意图：

即将进入小学的大班幼儿正处于自我意识形成与发展的最初阶段，非常需要学习正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接人生新阶段。因此，我们开展了以“我”为主线的系列主题活动，给每个幼儿提供认识自我的机会、展现自我的舞台。

在“我”的主題背景下，我们以“我长大了”为主线进行半日活动架构，重点进行了以下几方面的思考。

一、以生活为起点

“教育即生活，生活即教育。”生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。我们的半日活动紧紧围绕幼儿的生活经验展开，体现基于生活、回归生活、指导生活的教育理念。一方面，我们通过“天天爱劳动”“自助点心”“午餐服务员”等常规生活活动，提升大班幼儿的自我服务能力。另一方面，我们选择幼儿日常生活中能够关注、经常关注、以后也将持续关注的身高问题开展集体教学活动，通过过去、现在、将来持续关注的“身高记录表”，引导幼儿生动、形象地理解自己成长的过程，这既贴合当前幼儿的生活认知需要，又为幼儿在未来生活中能够继续关注自我打下基础。

二、以自主为导向

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动”。为此，我们在一日活动中给幼儿探究的机会、选择的权利、调适的可能、创造的空间。首先，在晨间锻炼时，我们让幼儿自由选择材料，自主规划游戏形式、确定游戏规则，开展真正属于幼儿自己的游戏。其次，我们把盥洗、爱心点名、自助点心等一些生活活动进行“块状联通”，鼓励幼儿自主选择、安排，让幼儿体验到作为班级小主人的归属感，同时培养幼儿合理分配、利用时间的能力。最后，在“生态园”探究中，我们让幼儿自由选择游戏内容、材料、伙伴，开展自主探究，讨论及分享自己的发现。

三、以探究为中心

幼儿的探究活动是亲身经历、直接体验、动手操作和发现的过程，教师要引导幼儿在自然的情景中去解决真实的问题，从而获取经验，提升能力。因此，在本次半日活动中，我们以探究为中心，充分利用自由、开放、真实的环境，提供适宜的材料，鼓励幼儿在测量身高、去“生态园”自主探究等活动中与同伴合作，探索新方法，获取新经验。

具体安排：

一、勤劳能干的我——晨间接待（7：40～8：00）

（一）活动内容

1.天天爱劳动。幼儿自由抽取不同颜色的乒乓球，每种颜色代表一种劳动内容（擦桌椅、放杯子、整理玩具、整理图书、扫地、拿点心、拿午餐等），幼儿把代表劳动内容的乒乓球吸在白板上自己的名字旁（每项劳动控制相应的人数），开展相应的劳动。劳动完成后，获取劳动积分卡。

2.亲亲自然角。幼儿观察比较在不同环境中（水中、泥土里、沙子中等）种子的生长情况，并以绘画的形式进行记录。

3.家长对对碰。教师有针对性地与家长短暂沟通。

（二）活动准备

1.开窗通风，保持室内空气流通。播放轻松欢快的背景音乐，迎接幼儿入园。

2.八种颜色的“劳动乒乓球”共32个。

3.“天天爱劳动”的白板一块，上面标贴全班幼儿名字。

（三）活动指导

1.以抽取任务的形式确定劳动内容，对认真、仔细完成劳动任务的幼儿加以肯定，引导其他幼儿明确自己的任务。

2.在自然角中引导幼儿细致地进行观察比较，鼓励幼儿记录新的发现，并与同伴交流。

二、自主游戏的我——晨间活动（8：00～8：45）

（一）活动内容：城堡对垒

师幼共同用大灯罩等材料搭建“开心大城堡”，并利用“城堡”作为游戏场景，开展各种投掷游戏，练习投准、投远、投高。

（二）活动准备

1.搭建材料：大灯罩、纸杯等。

2.投掷材料：纸球、报纸（数量多于班级人数）。

（三）活动指导

1.关注活动中幼儿的表现，根据幼儿的游戏需要引导幼儿不断调整游戏情境进行搭建，鼓励幼儿与同伴合作，探索更多新的玩法。

2.引导幼儿探索投得更远、更准、更高的方法。

3.观察幼儿的活动量，引导幼儿自主脱衣、喝水、休息，提醒出汗的幼儿垫汗巾。

4.晨间锻炼后，组织幼儿一起整理场地。

（说明：情境游戏贯穿整个晨间锻炼过程，从刚开始的“两队对垒”到后来的“投杯子高手”再到最后的“开心大城堡”，这些情景都是幼儿自主生发、合作创建的，体现了情境游戏与体育锻炼的融合。在此过程中，教师为幼儿提供所需要的材料，做好后勤保障工作，并且放手把选择游戏材料、规划游戏形式、确定游戏规则等权利交给幼儿，让幼儿真正成为游戏的主人。）

三、阳光运动的我——早操游戏活动（8：45～9：00）

（一）活动内容：快乐水管操

（二）活动准备

1.音乐。

2.软水管（多于幼儿人数）。

（三）活动指导

1.早操游戏活动由操前律动、轻器械操、器械游戏三个部分组成，让“小老师”轮换领操，要求做操有精神，动作到位、有力度。

2.活动前提醒幼儿增减衣物，活动中关注幼儿的动作力度、幅度以及与同伴的合作。

四、自我服务的我——生活活动（9：00～9：20）

（一）活动内容

1.盥洗。幼儿自由入厕、洗手。

2.爱心点名。大班幼儿自制独特的名字贴，贴于磁性黑板上。彩色乒乓球内附磁铁，磁铁上标有代表组数的数字。幼儿从布袋里随机抽取乒乓球，打开乒乓球，根据乒乓球内的数字知道自己今天坐在哪一组，并将乒乓球贴于黑板上自己的名字旁。教师把点名板展示在幼儿面前，可利用集体、个别幼儿清点乒乓球的方式，或根据幼儿名字贴下的空位的数量完成集体点名。同时，猜测幼儿缺勤原因，培养幼儿关爱同伴的行为。

3.自助点心。在宽松的氛围中，幼儿自主选择点心的品种与数量，享用点心。

（二）活动准备

牛奶，各类点心，水果。

（三）活动指导

1.乒乓球内藏有代表组别的数字，座位随抽取的乒乓球而变化，这让幼儿对每天的座位抱有期待。比如，抽到的乒乓球内数字是3，幼儿就坐到第三组。提醒未抽取乒乓球的幼儿抽取乒乓球并将其贴在磁性黑板上，以便教师与幼儿互相了解。

2.鼓励未完成劳动任务的幼儿完成相应的劳动任务。

（说明：为了追求幼儿一日活动的自由与自主，尽可能地让幼儿有选择、体验、调适、创造的可能，教师在晨间锻炼后，把盥洗、爱心点名、自助点心这三个环节进行整合，改变了以往鱼贯入厕、排队喝水、集体点名等现象，鼓励幼儿在相对宽松的时段中自主安排各项活动的先后，尽量做到不忙乱、不拥挤、不等待，让幼儿体验到作为班级小主人的归属感，培养幼儿合理分配、利用时间的能力。同时，教师借助幼儿同伴的提醒、值日生的帮助等，在一日生活中渗透卫生保健教育，保证幼儿餐点前洗手。）

五、变化成长的我——教学活动（9：20～9：55）

教学活动：我的身高我知道

（一）设计意图

1.源于日常生活。

身高是大班幼儿日常关注较多的问题之一，在他们的谈话中，我们经常能听到“我长高了一点”“我是最高的”“你比我高多少”等话语。于是，我们结合“我长大了”的半日活动主题，设计组织了“我的身高我知道”的教学活动。在活动中，我们利用幼儿出生时、1周岁时、3周岁时三个阶段的照片与身高记录，在帮助幼儿掌握正确认读尺子刻度的基础上引导幼儿生动形象地理解自己成长的过程，这既切合当前幼儿的生活认知需要，又为幼儿在未来生活中能够继续关注自我成长埋下伏笔。

2.基于原有经验。

本活动的重点是学习运用尺子测量身高。幼儿对于尺子的认识并不是零，他们在以往生活中有测量身高的经验（如每学期的体检，父母在家中为他们测量身高），教师通过“看看身高”这一环节的谈话，展示幼儿原有经验;在“认认尺子”“测测身高”这两个环节，教师帮助幼儿提升经验;在“说说身高”环节，教师引导幼儿感知长高的秘诀，并鼓励幼儿今后运用现有经验关注自我的成长。

3.重在探究学习。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。”在活动中，教师结合幼儿出生时、1周岁时、3周岁时的身高，帮助幼儿在尺子上对应、认读刻度，并且利用某一幼儿1周岁身高78厘米这一探究点，引发幼儿尝试多种方法寻找78厘米这一刻度，探究所得的方法可为以后的生活服务。整个活动中，教师给予幼儿更多自主测量的可能，让他们亲历整个学习过程，自己则及时捕捉幼儿测量过程中的一些有价值的问题加以记录，并以照片再现的形式帮助幼儿自我纠正、梳理，掌握正确的测量方法，最后利用幼儿测量的数据引导幼儿分享长高的经验。

（二）活动目标

1.学习认读身高尺，尝试用身高尺测量身高。

2.分享长高的经验，养成良好的生活习惯。

3.关注自我，体验成长的乐趣。

（三）活动准备

1.身高尺7把。

2.幼儿的成长记录表人手一份，每个幼儿用于夹身高尺的夹子4个，夹子上标记幼儿的学号。

3.PPT课件：教师刚出生、1周岁、3周岁时的照片、身高数据及成长记录表。

（四）活动过程

1.看看身高。

师：知道你有多高吗？你是怎么知道的？

师：用你的亮眼睛看一看，找一找，谁跟你一样高？小朋友中谁最高？

（析：在此环节，教师引导幼儿通过目测、比较，关注自己的身高和同伴的身高，并且提取幼儿原有的测量身高的经验，激发幼儿学习用身高尺测量的欲望。）

2.认认尺子。

（1）師：（出示尺子）谁会看尺子？你看到尺子上有什么？

（2）引导幼儿理解尺子上的数字、短刻度、长刻度。

（3）出示教师自己的成长记录卡，引导幼儿学习认读刻度。

（4）引导幼儿根据自己的“成长记录表”在身高尺上用夹子标示自己刚出生、1周岁、3周岁时的身高，并与好朋友比比、聊聊小时候的身高。

（析：此环节的重点是帮助幼儿认识尺子，理解尺子上的数字、短刻度、长刻度代表的意思，引导幼儿学习从下往上数刻度，理解“数字越大代表的身高越高”。与此同时，以帮教师在尺子上标示身高以及为自己标示小时候身高的游戏情景，巩固幼儿对尺子刻度的认读，与幼儿一同回顾自己成长的过程，关注自我的成长。）

3.测测身高。

（1）教师与幼儿讨论测量方法，交代测量任务。

（2）幼儿自主测量，教师现场用相机记录幼儿测量情况。

（3）幼儿分享测量的方法与结果：你是怎样量的？你的身高是多少？

（4）教师播放观察记录的照片，与幼儿一同梳理测量方法。

（5）幼儿认读身高，找出谁最高。

（析：在此环节，教师借助小夹子、身高尺等直观形象的“信息符号”将比身高这个数学问题呈现给幼儿，再由这些材料向幼儿发起挑战，从而引导幼儿开展有意义的探究活动。）

4.说说身高。

（1）师：我们来采访几个高个子的小朋友，了解一下他们为什么长得这么高。有什么秘密吗？

（2）师：（小结）原来不挑食、加强营养、睡眠好、爱运动等都能使自己长得更高，有些小朋友长得高也有爸爸妈妈的遗传因素。

（3）教师引导幼儿过段时间再次测量身高，关注自己的成长。

（析：幼儿测量身高最终应该为他们的生活和成长服务。该环节中，教师借助图标粘贴的形式，帮助幼儿梳理生活经验，引导幼儿感知不光是遗传决定身高，多运动、多睡觉、多吃有营养的食物也可以让自己长高，为幼儿养成良好的生活习惯埋下伏笔。）

六、乐于探索的我——游戏活动（9：55～10：50）

（一）活动内容

“生态园”秘密大发现。引导幼儿利用多种材料开展探究活动，记录探究结果并进行分享。

（二）活动准备

1.“生态园”内投放探究材料：铲子、耙子若干;放大镜、盛放器皿若干;皮尺、卷尺、直尺等若干;即时贴、笔等。

（三）活动指导

1.引导幼儿自主选择材料开展探究活动，鼓励幼儿与同伴相互合作与学习。

2.活动中关注幼儿的需求，及时为幼儿提供需要的材料。

3.活动后利用餐前准备时间，与幼儿一起分享自己的探究和发现。

（说明：在“生态园”中，幼儿延续了教学活动中的探究兴趣和关注点，乐于测量各种物体。教师充分利用开放的生态环境，鼓励幼儿利用已有测量经验自主探究。幼儿在对物体进行長短、宽窄、粗细、高低等多维度的测量中，巩固了对测量方法的学习，提升了测量能力。同时，幼儿不断探索新的测量方法，表现出强烈的探究欲望和良好的学习品质。）

七、快乐午餐的我——自主进餐（10：50～12：00）

（一）活动内容：自主午餐

幼儿自选就餐伙伴、餐具（勺子、筷子、碗、餐盘等）、座位，自己调控饭、菜的量。

（二）活动准备

准备好“午餐服务员”的围裙、口罩，引导幼儿做好进餐前的盥洗工作。

（三）活动指导

1.指导承担“午餐服务”任务的幼儿布置餐桌和拿取餐具。

2.尊重幼儿的需求，为幼儿营造自由、宽松的就餐环境。

3.引导幼儿自主进行安静的餐后活动。

（说明：在午餐环节，教师让幼儿根据自身的需求选取餐具、伙伴与食量，为幼儿营造轻松、自由的进餐氛围。同时，还把劳动任务融合到进餐环节中，让承担“午餐服务”任务的幼儿为伙伴布置餐桌、拿餐具、分食物、整理餐桌等，既调动了幼儿劳动的积极性，增强了幼儿进餐的兴趣，也让幼儿体验到作为班级主人的归属感。）