家校合作的重要途径及对策

陆桂群

摘要：本文对家校合作的重要途径及案例分析进行了研究，得出结论是家校合作是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部，家校合作不仅将家庭和学校看作家校关系中的平等成员，而且还将学生自身也看做是家校关系中的重要一员，并强调了学生在家校关系中的主体地位和作用，关于这些重要途径及案例分析将提出以下影响因素和思考。

关键词：家校合作;影响;主体

一、影响家校合作的因素

（1）家庭方面。农村的家长文化水平普遍不高，个人素质也不尽相同，对孩子的家教水平也存在很大的差异，因此在家校合作沟通交流的时候也表现出不同的态度。

（2）家长的教育观念农村的家长素质水平相对不是很高，教育观念也很传统，传统的认为，家长总是处于一种高高在上的地位，孩子什么事都要经过家长的同意才可以。孩子做错事经常会受到父母的严厉斥责或打骂，甚至有些家长的做法严重打击了孩子的自尊心和自信心。在这种情况下，农村的孩子的想法总是被压抑，也不敢和父母进行思想上的沟通和交流，这样父母和孩子之间的代沟又进一步拉大，在学校里就算遇到了什么不顺心的事也不愿向父母提。

（3）教师对家校合作的积极性严重的影响了家校合作的效果。教师如果有足够的热情和积极性去进行家校合作，家长方面但凡有些想要了解孩子情况的意愿，这家校合作就可以顺利地进行。当然，合作是双方的，需要双方都积极主动才可以发挥最大的作用。在学校方面，一些教师对家校合作的积极性不高，不主动和家长进行沟通交流，就这样教师不说，家长不问，家校合作也不进行，双方合作意识不强。当然，这只是一小部分家长和教师的做法，毕竟大多数的老师和家长的共同目的还是一致，都想促进学生的健康成长和发展，然而，这其中有很大一部分家长并不知道该如何和教师进行交流。

二、家校合作的有效途径：

（1）开展丰富多彩的家长会

以往，一提到家长会，无论是学生，还是家长，都会产生一些恐惧或厌烦的心理，因为每次家长会的内容都只有一个，就是教师汇报学生的成绩和平时的表现。成绩好的学生受到了表扬，学生和家长都会开心;而成绩不好的、调皮捣蛋的学生就会很害怕，其家长也会觉得很没有面子。这样的家长会不能很好地起到桥梁纽带的作用，学校应该想出一些有效的措施来改变这种局面。实践证明有几种是可行的：一种可以是将家长会升级为家长交流会，让家长成为交流会的主体，互相交流学生的状况以及处理问题的方法。例如，班主任在组织家长会之前，就交代一些学习好的和爱学习的学生家长搜集孩子在家的种种表现及家长的做法的一些视频以及照片，然后交给老师制作成ppt的形式在家长会上展示出来。由有教育方法的家长去影响那些没有教育经验的家长，从而达到共同的进步，真的，这个方法很奏效;第二种是由学生干部和学生代表来向家长如实汇报学生在校的表现及学习情况，但在学生汇报前，老师或班主任必须审阅过他们的讲话稿，这样有利于监督与公平;第三种教师也可以以家长的身份参与其中，利用自己的知识、经验，提出一些有建设性的教育意见。

（2）进行有效的家访

教师进行家访的目的就是要让家长了解孩子在学校各方面的表现，从而取得家长的支持与配合，更有效地帮助学生成长，完善教学工作。然而，现在的教师，特别是乡村的教师多数去城里买了房子，他们是开着小车来上班，基本是跑教的状态。由于优越的条件，让这些老师们已经没有了踩着崎岖泥泞的山路去家访的那种精神和韧劲，他们普遍采用电话家访的形式。这不利于建立与家长的感情，促进家校合作的顺利沟通。老师们在家访时不注重于与家长对教育的的探讨。而是当学生在违反纪律时在家长面前只讲学生的缺点，使得事后有些家长打骂孩子，这就改变了学生对教师的看法，也使其越来越惧怕教师家访。教师应该多学习一些家访的交流艺术、方法等，以求做到在不影响学生家庭生活的前提下解决实际问题。

（3）建立多种形式的沟通渠道

网络和即时通讯是现在飞快发展的交流工具，學校可以充分利用这些工具与家长进行信息交流，如电子邮件、微信、QQ群等。

学校可以专门设立一个飞信平台，随时与家长进行沟通，将学校的作息调整、放假信息、举办的一些活动等及时地告知家长。通过QQ群，教师可以将班级各方面的情况汇报给家长，家长也可以随时了解学生的在校表现、班级开展的活动等。家长还可以在QQ群中交流经验或者提出一些建议。班主任可以通过QQ群布置家庭作业、进行通报表扬等。

利用多种形式的交流渠道可以更快捷、更准确地传达信息，有助于家校的交流与合作。

总之，我们要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者。多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行互动交流活动，了解孩子在家活动和学习状况;了解留守儿童的个人基本状况和家庭状况;定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，带给必要的帮忙。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

参考文献：

[1]朱红.新时期家校教育合作的研究与实践[A].走进新教育：黑龙江省教育学会“十五”教育科学研究规划项目成果集[C].2006.

[2]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005 （10）.

[3]杨荣明.农村家校合作策略[J].中国教育技术装备，2010 （17）.