试论中学古筝实践课如何提高学生艺术实践性

谢线

摘要：中学古筝教学目的是培养学生具有娴熟的古筝技能，提高学生的综合素养。不过，现阶段古筝教学还存在一些问题，无法凸显实践性，使得学生在学习和练习的过程中无法灵活运用知识，或者存在知识衔接生硬的问题，因此，要创新古筝实践课程，提高学生的艺术素养。

关键词：中学古筝实践课   艺术   创新

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）10-0109-02

古筝是一门古老的艺术。时至今日，古筝的魅力依然不减，受到许多人的青睐。中学古筝教学强调提升学生的古筝技能，进一步提高学生的艺术素养与人文素质。但在古筝实践教学中，其“实践性”尚待提升，学生的艺术实践性也需充分挖掘。教师要采取有效的方式，创新教学，使古筝实践课展现出强大的艺术性与实践性。

一、中学古筝实践课的意义

（一）有效提高学生音乐素养

中学古筝实践课程可以有效提高学生的音乐素养。古筝历史悠久，其所蕴含的艺术价值不容忽视。学生参与到古筝实践课堂之中，能够对音乐有更深层次的理解，提高自身审美能力。古筝实践课程强调培养学生的综合素质，凸显学生实践能力，使学生能够结合理论知识联系实践。通过教师的有效引导，就可以进一步提高学生的艺术修养。

（二）有利于文化传承

在古筝实践课程中，学生会接触到深厚的古筝文化，在潜移默化之间陶冶情操。教师既要重视对学生古筝弹奏技巧的培养，又要引导学生关注古筝背后的文化与艺术，久而久之，学生的人文素养就会大大提升。人们通常很容易被好的音乐所感染，或者产生情感共鸣，古筝作为传承中国古典文化的重要载体，将中国的优质文化以更加自然的方式呈现在学生面前，使学生能够有所感、有所悟，并为之自豪。

二、中学古筝实践课存在的问题

尽管中学古筝实践课存在许多优势，但在实际教学的过程中任然存在一些问题，这些问题会导致古筝实践课不能充分发挥出自身优势与功能，因此要高度重视。

（一）教学模式单一，无法充分激发学生兴趣

目前，中学古筝实践教学的教学模式比较单一，方法不够多元化。教学内容虽然专业，但却不能充分做到与时代同步。在单一的教学模式下，学生的各项能力不能得到有效培养与激发。许多教师将重心放在提高学生的技能之上，却没有充分考虑到学生的需求。古筝艺术之所以可以发展至今，这其中所包含的精华需使学生一一领悟，才能对古筝学习产生浓厚的兴趣。因此，教师要重视培养学生的兴趣，创新教学方法，使学生能够感受到多元化的古筝艺术，否则，实践课程的效果会大打折扣。

（二）重视学生演奏技巧，忽视创新能力培养

在中学古筝实践教学中，许多教师将重点放在如何提高学生演奏技巧之上。为了提高学生的能力，教师采取循序渐进的练习方式，逐步增大演奏曲目的难度，使学生掌握更多复杂的演奏技巧。学生的演奏能力虽然得到有效提升，但却缺乏对古筝艺术、音乐内涵的理解，缺乏审美观念。在这种情况下，学生的实践能力和创造能力很难得到真正的提升。

（三）学习比较被动，缺乏以学生为本的理念

在古筝教学中，一些教师并没有真正做到以学生为中心，而是沿袭传统教育模式中的“主动讲解”，侧重为学生灌输知识，使学生的学习状态比较被动。教师在进行古筝实践课设计时，缺乏对教学过程的考虑，也没有考虑到如何激发学生的主动性。这样一来虽然学生的技能会得到提升，但对音乐作品本身的内涵却了解甚少，演奏状态比较机械，缺乏情感投入。

三、中学古筝实践课提高学生艺术实践性的措施

（一）创新古筝教学方式，激发学生兴趣

为了有效改进中学古筝实践课程现状，实现教学创新，提高学生的艺术素养与实践能力，就要积极创新教学方式，重视学生的需求，真正发挥出实践教学的功效，使学生获得良好的学习体验。教师在正常开展教学之余，要不断询问学生的心理感受，使学生能够得到充分的表达机会。在古筝课堂中不乏优秀的作品，在学生训练之余，教师可充分与学生进行沟通，使学生了解作品背后的创作意图，了解作品中要表达的感情，学生就会恰当了理解作品，提高演奏能力。

教学方式多种多样，教师可结合学生的实际需求选择恰当的方法，不断创新课堂模式。教师可以将学生分成小组，为每一个小组分配任务，使其能够明确目标，共同为完成任务而努力。这种小组合作的方式可以鼓励学生不断提高自身演奏技能的同时，还可以使其具备更多的团结协作精神，这对提高学生的艺术实践性具有极大的促进作用。同时还可以激发学生的积极性，使学生能够更加主动参与到学习和训练之中。

（二）提高教师的艺术素养，促进学生艺术实践性提升

中学古筝实践课对教师的素质提出很高的要求。教师要有极高的艺术素养，才能进一步提高学生的艺术实践性，因此，教师要不断充实自我，在保证演奏技能和教学水平的前提下，深入挖掘个人艺术实践能力，从而对学生产生积极的影响。教师的一言一行、一举一动均会对学生产生较大的影响，因此教师的艺术素养越高，学生的学习兴趣就越发浓厚。学校要定期举办古筝艺术交流会和讲座，组织教师和学生参与其中，分享经验和成果。教师要不断学习和锻炼，既要提高自身演奏技能，还要多阅读和学习相关内容知识，提高个人艺术素养。

为了进一步提高学生的艺术实践性，教師要充分利用个人的人格魅力和实力吸引学生的注意力，使学生能够配合教师开展学习。在古筝实践课中，要培养学生的人文素养，使学生能够将古筝演奏作为一种享受，充分享受这一过程，从而获得良好的情感体验。教师要在尊重教学内容的前提下，积极创新，挖掘作品背后的故事，激发学生深刻了解这一故事，以及作品的其他信息，这样在演奏作品时就会更加容易。对于学生而言，在不断学习的过程中，其人文素养与艺术实践性就可以得到有效提升。

（三）创新实践环节，提高学生参与度

要突出古筝实践课程的特点，以提高学生艺术实践性为前提，不断创新实践教学环节，保证更多学生能够积极参与其中。为了获得学生认同，使学生具备良好的学习体验，就要为其创设恰当的教育环境。恰当的环境可以增强学生的学习信心，对其学习古筝有积极的促进作用。学校要在力所能及的范围内为学生创设恰当的环境，比如提高古筝实践教学的基础条件，完善基础设施，加强对乐器的维护与保养。教师要善于结合教学内容，为学生传达作品背后的文化精华，在恰当的教学氛围下进行演奏。例如《渔舟唱晚》的古筝实践课分成起承转合四个曲目，教师可以用古曲《归去来辞》为素材，使学生能够在优美的旋律中感受着劳动人民的辛苦和不易，从而珍惜这来之不易的生活。当学生的情感与作品产生共鸣时，就可以自然而然、饱含情感进行演奏。

教师要保证学生能够适应教学节奏，可以很好地投入到教学之中，重视与学生的沟通，随时掌握学生的学习动态。不过，多数时候教师虽然占据主导地位，但学生的学习状态却显得十分被动。尽管教师精心设计课堂教学内容，但学生依然无法全身心投入其中，这主要是由于学生提不起兴趣，教学内容无法满足学生实际需求。教师要侧重提高学生的学习地位，使学生能够充分参与其中，跟随实践教学实现自身进步。要积极发挥学生的主体作用，充分倾听学生的建议，保证实践课堂更有效果。为了满足学生的需求，教师要了解学生的疑惑，对知识的重难点一一讲解，保证学生能够掌握知识和技能。要做到因材施教，根据学生的不同基础水平选择相应的教授方式和教学内容。如果基础较差，起点较低，教师就要加强对古筝基础知识的讲解，使学生能够掌握基本演奏技巧。如果学生已经有一定的基础，就要为学生提供更多的实践机会，不断提高学生参与的积极性和主动性。

总之，为了有效提高中学古筝实践课程效果，就要找出现阶段教学中存在的问题，采取有效的措施加以改进。要明确教学目标，凸显出实践课的特点，全面提高学生的艺术实践性，激发学生的学习兴趣和创新意识，获得更好的情感体验。教师要转变传统教育观念，采取多种方式提高教学质量，通过不断充实自我，提高自身艺术修养，进一步影响学生的思想与行为，使学生能够对古筝实践课更有热情。

参考文献：

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