让批评来得稍晚一些

苏金丽

榜从小跟着爷爷奶奶生活，在家时被宠着、惯着，一不顺心意，他就會大吵大闹。在学校时他同样让人不省心，自称“大哥”，谁不听他的，他就对谁动手。就拿排队领午餐这件事来说，榜就经常肆无忌惮地插队，其他人也只是敢怒不敢言。

这件事传到了我的耳朵里，我知道不能跟他“硬碰硬”，先不急着批评他。

放午学后，我特意经过榜的身边，小声提醒他：“咱注意点形象，不能去得比别人迟，却比别人先开吃。”他“呵呵”一笑，故作镇定地说：“我没有，我可是排了队的。”“好，你可要说到做到。”我叮嘱他说。

午餐后，榜插队的事再次传到我的耳朵里。第二天午餐前，我还是像上次那样提醒他。之后，我找了一个比较隐蔽的地方观察学生的排队情况。其他学生都很自觉地排队，榜走进来后，先象征性地排了一会队，然后就开始插队，当有人指责他时，他便拎起拳头威胁。我拿出手机，把他的“罪证”录了下来。

是时候批评他了。午饭后，我把榜叫到办公室。

“你今天排队了吗？”我问他。

“排了啊！”对于我的质疑，他面不改色地说。

“排队领餐是遵守纪律的一种表现。今天中午你真的排队了吗？”我再次质问。

“排了。”他坚定地回答。

看来不拿出证据他是不会承认的。于是，我掏出手机，点开录下的视频。铁证之下，他终于不再辩解。

“老师观察你的行为不是一天两天了。对于你之前的错误行为我也提醒过你，特意多给了你几次改正机会，你要明白老师的良苦用心。”我语重心长地说，“作为一个六年级的大哥哥，你仗着自己个子高大，就欺负比你弱小的同学，这算不上真本事，你想要当‘大哥，就必须以理服人，事事严格要求自己，这样的‘大哥才真正让人信服。”

榜沉默几分钟后，终于点头认错。

这次谈话以后，在很长一段时间里，我没再听说榜领餐时插队的事。但新的问题还在继续上演。每个班都有负责的清洁区，我们班以小组为单位进行轮值。一天早上，榜所在的值日小组组长向我反应，榜没有参加清洁区的打扫工作。这一次，我依然没有急着批评榜。

再次轮到榜值日时，我特意来得特别早，只见榜在一旁拿着扫把象征性地扫着，一副心不在焉的样子。我什么都没说，拿起扫把便加入了劳动的队伍。有我的加入，学生们的劳动热情一下子高涨了起来。我特地扫得很仔细，以此带动学生，让他们在打扫时更加卖力。我边劳动边说：“校园是我们学习和生活的地方，只有干净整齐了我们才能学得舒心、玩得开心，我希望我们每一个人都能认真对待。”这番话其实我是说给榜听的，说完我悄悄观察他的反应，只见榜已经不声不响地加入到打扫的队伍中了。

榜再次犯错时，我总是多给他两次机会，把批评往后推迟一些。在我的引导下，他正在慢慢变好，现在我已经很少听到有人打榜的小报告了。

榜的改变让我陷入思考：当学生犯错时，有时候多给学生几次机会，让批评来的稍晚一些也未尝不可。

（责编 蒋海兰）