高中地理课堂渗透生涯教育的研究

邵艳莹

摘 要：根据全国各地新高考改革方案陆续落地实施，课堂学科教学与生涯教育有机结合成为普通高中教育教学发展的新热点、新方向。地理学科涵盖自然、人文、区域及生活等多种元素，生涯规划教育与地理课程有机整合和融合，不仅具有必要性，更具有可行性。在地理教学中，以地理课堂教学为载体，可以通过培养学生综合能力，树立职业意识，增强职业体验等途径对学生的职业生涯进行渗透。

关键词：普通高中 地理教学 生涯教育

随着全国各地新高考改革方案陆续落地实施，普通高中生涯规划教育顺应学生自身发展的需求应运而生。今几年来，生涯教育取得了长足的发展与进步，并日益受到普通高中的高度关注。由于我国普通高中生涯规划教育课程体系尚处于探索阶段，当前生涯规划教育体系在普通高中发展存在滞后性，加之学校师资专业化力量薄弱，仅凭学校开设的专门性生涯课程对学生提供的实质性指导程度不高，时效性不强。[1]

高中阶段正处于职业生涯规划的探索期，学生试图通过学校教育和休闲活动等途径所了解到的各种职业与个人能力和兴趣匹配起来，[3]选择职业时有较大的弹性和可塑性。将生涯教育融入到各个学科教学中，既能丰富生涯教育的途径，又可以促进学科教学改革。学生通过参与课堂教学活动，培养学生学科核心素养，引领学生树立正确的价值观、培养科学的思维方式、塑造良好的品格，认识自我，挖掘潜能，发展特长。因此，将课堂学科教学与生涯教育有机结合已成为普通高中教学的新热点，扮演着举足轻重的作用。

地理学科兼具社会学科与自然学科的性质，综合性强，充分体现了自然、人文、区域及生活等多种元素，与各行各业连续紧密。因此，将生涯规划教育与地理课程有机整合和融合，不仅具有必要性，更具有可行性。 基于高中地理课程目标，围绕地理学科核心素养培养的的要求，笔者认为，高中地理课堂渗透职业生涯教育可以通过如下几个基本途径进行探究。[2]

一、围绕学科核心素养，培养学生综合能力

著名的教育家陶行知讲过“生活即教育”。地理新课标也明确指出：“要学习生活中有用的地理”。这就要求我们地理学习不能只停留在课本上， 而是要把教材中的地理知识运用到实际生活中。生活中处處有地理，从生产和生活中选材，学生容易接受，便于理解，从而更好地解决生活中的实际问题，进一步发挥地理学科的育人功能，提升学生的实践能力和综合素质。地理教学中许多的“生活地理”内容体现了地理核心素养的四个方面。教师可以通过指导学生利用现代信息技术、地理考察、地理调查和地理实验等手段，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，进行资料的查阅，并对时事进行展示、分析、总结、点评。在丰富地理知识的同时，培养学生查阅、总结、归纳、表达、组织、合作、观察等能力，找出解决问题的对策，进一步提高学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观意识，激发学生的探究欲望。[3]

二、依托地理教材，挖掘生涯资源，树立职业意识

高中阶段生涯教育的目的除了使每个学生能正确认识自我，包括自己的性格、能力、兴趣和价值观外，更重要的是使学生能结合自身特点确定适合自己升学的大致方向，为未来的升学和职业取向奠定基础，为自我的终身发展做准备，从而更理性地实现个性化发展。地理学本身就是兼具社会科学和自然科学两个领域的学科。现行人教版高中地理必修课程涵盖了自然、人文及区域地理，涉及社会生活的方方面面。因此，地理课程本身就能够为学生的生涯规划提供多样的的课程资源。教师可以通过精心的教学设计，将课堂地理知识与大学专业、职业类型等有机融合，进行生涯规划教育，即有利于让学生清晰地认识到地理学科的社会意义及价值，也能让学生认识、理解相关职业及其体现的社会意义及价值，激发学生学习的内动力。表1是人教版高中地理教材可以渗透相关职业专栏的介绍（不完全统计）。[4]

三、开展课外实践，增强职业体验

开展与某种职业相关的地理课外实践活动，是地理课堂教学内容的延伸与体验，如利用假期时间组织学生参观气象局、环保局、水文站、地震局、工厂、农场、高等院校或相关企业等。亲身体验某种职业，可以拓展学生视野，培养和和发现相关职业兴趣，锻炼和检验职业特长和能力。在具体工作中， 积极引导学生勤于动手、主动参与的意识和习惯，培养学生对职业的感性认识和体验行业特点，同时检验自己是否具备从事这种职业的能力以及对某种行业的适合程度，结合优势与不足对自己进行客观评价。[5]

参考文献

[1]王宇，杜慧.美国地理教材对中学职业生涯教育的渗透及启示[J].中学地理教学参考，2018（15）：64-67.

[2]许伟麟，张璐璐.中学地理教学渗透职业生涯规划教育的思考[J].地理教学，2018（13）：21-23.

[3]张潇潇.高中地理教学中渗透职业生涯规划教育的教学案例设计[D].内蒙古师范大学，2018.

[4]乔慧锋.新高考下职业生涯教育在高中地理教学中的渗透研究[D].河北师范大学，2018.

[5]赵丹丹.中学地理课堂教学中渗透职业生涯教育的研究[D].四川师范大学，2018.