谈实践教学法在小学数学中的有效应用

陈冬妮

摘 要：随着教学改革的推进，越来越多的教育者也开始在教学环节中发掘有效的教学措施，以此来促进教学效率的提升。实践教学法就是教师结合学生的学习特点，充分的调动学生学习积极性和主动性的教学方式，这种方式的实行可以更好的改善教学模式，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：实践教学法 小学数学 应用

引言

现在的教学课堂更加注重对学生自主学习能力的培养，要求教育者要以增进学生的积极性，提高思维能力为教学前提。在传统的教学方式下，老师是处于主动地位，而忽视了对学生自身能力的培养。因此，实践教学法的推行就很好的解决了这种现象，本文就如何有效应用实践教学法展开讨论。[1]

一、理论联系实际，创设思考问题

实践教学法的要求就是让学生在课堂当中发挥出自己的主动地位，自主学习，不断的加强自己的数学思维培养和解题能力的锻炼，以此来提高自己的学习效率，达到教学要求。那么在具体的课堂当中，作为小学的数学教师来讲，在这个课堂当中要起到一个辅导者的作用，首先要做的事情就是必须给学生树立正确的学习目标和思考问题，因为要想让学生出来进行内容的学习，在小学阶段学生们还无法形成一个良好的知识结构，对于理解重难点还存在一定的不足，所以教师必须给学生在设立了正确的学习目标以后，才可以引导学生来进行自主学习，更好的发挥出学生的学习积极性。同时在对学生进行一些基础知识讲解的过程，教师还可以将实际生活当中的数学应用带入到具体的课堂当中，让学生将实际的生活与数学的理论知识进行联系，更好地帮助他们进行理解。例如，在学习“厘米和米”的概念时，长度单位的实际生活应用特别广泛，教师可以充分的利用生活当中的物品来让学生更好的体会这一概念。比如，最简单的黑板和黑板擦，老师再给学生讲了基本的长度单位之后，让学生来通过判断黑板跟黑板擦的长度，来正确的理解厘米和米的概念。教师再给学生提出思考问题“同学们还可以举出一些生活当中的例子吗？”这种方式也调动了学生的积极性，也能够更好的让学生来理解所学的数学知识。[2]

二、完善知识结构，巩固基础内容

为了让学生快速的掌握所学的内容，在实践教学法的开展过程当中，教师还应该注意一些事情，比如教师需要给学生构建一个系统的知识结构，让学生有一个明确的学习主题，在此基础上再进行自主学习，这种方式不仅可以将所要学习的重点清晰的表达出来，让学生有一个基本的知识框架，促进学生的学习效率，还可以加强复习阶段的知识分析，采用构建知识结构的方式，可以很好的增进复习效率，增强学生的思维理解能力。因此，在实践教学法中，教师一定要注重知识结构，先给学生制定正确的学习方向，再通过正确的指导，快速掌握课本知识。比如，在学习“角的初步认识”时，学生们由于对“角”没有正确的认识，不明白其定义，这时候教师为了引导学生来学习，首先需要给学生提出预习的方向，让学生通过观察一些具体的事物，自主总结规律。比如“桌子的角”“三角尺的角”等，此时再将“角的分类”这个结构给学生们提出来，分别为锐角、直角和钝角。让学生自己通过学习，来正确的区分三个角的不同。这样，给学生分别从课堂导入、学习目标设计，学习过程设计来进行，可以更好的让学生明确学习重点，更好的巩固基础知识。

三、因材施教，增进个性发展

由于学生的学习特点和学习方式的不同，在整个教学环节中，教师往往会发现学生个体存在一定的差异，有的学生理解能力较强，通过自主学习也能掌握，有些学生即使在教师的帮助下，有时候也不理解。针对学生之间存在的差异性，老师在运用实践教学法时，可以通过合理的因材施教来实现。因材施教就是要求教师根据每位学生的学习情况设计不同的教学方法，最大程度上加强学生的理解能力，提高学习效率。在因材施教过程中，老師首先应该注意平等对待学生，不放弃任何一位学生，不能因为学生的成绩较差就对学生产生歧视。在设计学习方法时，老师可以分层来设计，对于一些成绩优秀，自主学习能力强的人来说，老师可以让他们通过一些较为抽象的习题练习来达到智力的更好开发，对于基础知识不牢固的学生，教师还是应该以基础知识为主，帮助学生一步一步的学习，奠定基础。比如，“圆的面积和扇形面积的计算”，如果学生还不会运用圆的面积来计算，就无法继续接下来的学习，所以，老师一定要给学生制定不同的学习计划，最大程度上促进整体学习效率的提升，实现实践教学法的有效应用。[3]

四、实行翻转课堂，提高理解能力

实践教学法重点则是通过教师的辅助教学，来更好的培养学生的动手实践能力，让学生成长为符合现代教育要求的学生，逐步完成教育的培养目标。在具体的教学环节中，老师为了加强学生的理解能力，促进学生思维能力的转换和创新意识的培养，可以通过实行翻转课堂的形式来进行。翻转课堂就是教师和学生互相交换角色，让学生来进行课堂知识的讲解，老师作为学生进行听讲。在传统教学观念的影响下，学生都是依靠教师的讲解来获取知识，有时候会导致不好的学习效果，学生过于依赖教师，对一些问题不主动思考，降低了自身学习的积极性，不符合新时代教育的要求。所以有效的实行翻转课堂，可以进一步调动学生的学习积极性，让学生自主讲解，增强对知识点的理解。比如，“面积计算公式”，有很多同学总是记不住，老师就可以让学生在讲台上，通过一道题的讲解，更好的体会面积计算公式的推导过程，增强思维的变通能力，提高知识理解力，完成实践教学法的要求。[4]

结语

综上所述，实践教学法作为一种新型教学模式，为学生的自主学习创造了前提条件，促进了学生学习兴趣的提升，收获了较好的学习效果，实现了现代教学的价值。因此，为了进一步加强实践教学法的运用，还需要教师不断的进行探讨总结，深入研究具体的运用方式，充分发挥出实践教学法的特征，逐步实现教育目标。

参考文献

[1]曾悦柱.小学数学课堂中探究性教学方法的实践[J].速读（中旬），2018，（11）：204.

[2]钟艳丽.尝试实践教学法在小学数学教法课中的运用[J].情感读本，2018，（20）：41.

[3]戴兰英.小学数学教育教学方法创新与实践[J].中外交流，2018，（30）：295.

[4]王金.试析小学数学生活化教学实践方法[J].速读（中旬），2018，（3）：199.