有效留白?无限精彩

王世玲

摘 要：曾看到这样一个故事：一位著名企业家被访谈，“事业上取得巨大成功的秘诀是什么？”企业家没有直接回答，而是在黑板上画了一个留有缺口的圆圈。“其实，这只是一个未画完整的句号。我取得业绩的道理其实很简单：不把事情做得很圆满，就像画的这个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”

关键词：道德 教学 智慧

留有空白给他人，并不说明自己的能力不强，这是一种智慧，一种更高层次上的圆满。在实施课程改革的今天，教师不正需要这种智慧和策略吗？思想品德教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动，引用“留白”这一形式，便于构成教学的“阴晴圆缺”，为学生提供了一个静心回味的余地，引发学生的联想和想象，让学生有所思考，有所探索，有所创造，以形成一种思品教学特有的韵味和幽远的氛围。

一、导入留白，生趣入境，异彩纷呈

“良好的开始是成功的一半”，一堂成功的课堂极大程度取决于导入，教师应抓住学生好奇心强的心理特点，通过精心设计，把留白巧妙地运用到导课中去。有意给知识蒙上一层神秘的面纱，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的状态，激发学生的求知欲，从而拉开学习的序幕。

在新授初二下册第十课《交往讲艺术》的时候，我首先大屏幕显示：澳大利亚的一位贝克尔老人，在商场内和当时任总理的霍克为养老金问题争论起来，双方互不相让。霍克一时冲动，骂了一句：“你这个愚蠢的老家伙！”贝克尔越想越不服气：你是总理就可以随便骂人吗？于是，一张状纸把霍克告到了法院。问：这个故事让你明白了什么？

这个导入是开放性的，涉及到了上节课所学的内容，也引领了本节课的内容，当然还可以从法律角度去谈。学生的回答也是异彩纷呈“对人要礼貌，语言要文明，态度要亲和……”（这是上节课学过的）“要懂得尊重人”（这是本节课要学的）”“要学会倾听，不能冲动……”（这是大下节课的内容）“要善于拿起法律武器來维权”（虽然与本节课内容无关，但是却不失为道德与法治学科理想的收成）……此时的留白无异于“安定片”，不仅起到很好的镇静作用，吸引学生“入境”，迅速稳定学生的情绪，而且带领学生在承上的基础上很快地启下，进入课堂角色当中，达到“生趣”的目的。

二、问题留白，意造景生，妙不可言

“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。” 在课堂上，把某些知识有意识地留下不讲，给学生暂时性的知识“空白”，这会使学生迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找、去发现。

在讲“怎样孝敬父母？”这个问题时，我没有正面点题，而是出示公益广告的视频“妈妈，洗脚”问，你在生活中，是怎么做的？学生七嘴八舌：“我给妈妈捶背”“我不和父母顶嘴”“我要好好学习，不让父母为我担心”……每个孩子爱父母的表现是不一样的，但是却表达着一个共同的主题：要尊重爱父母，回报父母。在交流中还有个意外收获：在交流的过程中，总见到有些学生若有所思。主动问过去，惊醒地发现，他们在“照镜子”找差距。从中也让我体会到：留白——“意造景生”，真是妙不可言啊。

三、小结留白，言尽意远，韵味无穷

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”如果留好白，弹好这节课的“终曲”，则会激发学生进一步探究的兴趣，并获得“言犹尽而意无穷”的效果。

在进行《未成年人的自我保护》的小结时，我依然让学生唱主角。家明主动站起来“这节课我学会了未成年人的自我保护的原因和做法。原因是……做法有两个大方面……”云洲“当面对违法犯罪行为时，我们要……”孙杨“我知道了什么是正当防卫……”一凡“我知道诉讼有两种……”这些同学或宽泛、或具体的回答，勾勒出了本节课的知识框架，可见，本节课知识方面的要求已基本达到。让我至今记忆深刻的是晓涵，一个成绩中下、性格有些木讷的孩子主动的一个回答：“这节课我学会了要保护自己，必须要学法、懂法……”从本节课的内容蔓延开来，促成学生思想上的灵动，着实给了我很大的震动，真是一种“课尽而意无穷”的享受啊。

四、复习留白，融会贯通，挖掘潜能

魏书生说过“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生自己能动手做的事放手让学生自己做。”因此我们在课堂教学中要留有足够的时间，充分发挥孩子的想象力，让孩子自己静静地设计问题，有益于孩子发散思维的培养，增加孩子问题的多样性。

在复习初二第三课《抵制不良诱惑预防违法犯罪》时，留白有两处：（一）复习本课内容的时候。我没有领着学生逐一点明、强调，而是让学生自行梳理本节课的知识。有的学生是从问题及层次上一一具体表明，有的学生是采用知识树的形式构建体系。哪种更便于学习，我选出几份有代表性的提纲展示给大家，学生们马上就有了理想的选择。（这样的留白，无声却胜于有声！）（二）典型题目解析的时候。我出示了晓刚的案例，但却没有设计问题，让学生以小组合作学习的方式，自己设问问题，自己回答。在交流中，我再次被折服，真的是潜力无限啊！

结语

“大音希声，大象无形。”巧妙地运用留白，为学生创设一个无限精彩的独特空间：当他们想亮出属于自己的个性标签时，领一领，送他们一个自由发挥的小空间；当他们需要把道德认知转化为道德情感时，缓一缓，给他们一段自由消化的小时间；当他们的思维想象发生碰撞时，等一等，为他们打开一扇通向智慧天堂的小窗口；当他们迷惑徘徊时，点一点，让他们拨开乌云见明月……让我们的品德课堂为学生打开一扇风光无限的窗，和他们一起收获着智慧、张扬着个性、感悟着生命、感动着心灵……