信息技术与高中音乐学科融合创新应用研究

张春丽 韩芳 方海燕 董秀平

摘 要：随着信息技术的发展，在现代音乐课堂中实现信息技术和音乐学科的有效融合，不仅能活跃课堂教学氛围，同时也能有效激发学生的积极性，提高课堂教学效果。本文笔者从鼓励学生利用音乐软件自主改编和创新、通过小组的形式实现音乐的改编和创新和采取任务教学法实现音乐的改编和创新三方面，就如何实现信息技术与高中音乐的融合和创新进行了研究。

关键词：信息技术;高中音乐;学科融合;创新应用

信息技术与高中音乐学科融合的方面有很多，其对于激发学生学习音乐的兴趣，提高教学质量都有着重要作用。然而，以往的信息技术与音乐课堂的往往流于表面，不能有效结合信息技术的优势，且不能有效发挥音乐的艺术魅力。因此，在本文中笔者主要从利用音乐软件，实现对课堂教学音乐的改编和创新方面进行了探究，以期拓展音乐教师课堂教学手段，从而促进高效音乐教学课堂的实现。

一、鼓励学生利用音乐软件自主改编和创新

随着网络时代的到来，学生多少都掌握些计算机技术，且很多学生可能比教师还要熟悉网络软件。因此，在高中音乐课堂教学中，教师可以根据学生的个性特征，结合教学的内容，，鼓励学生利用音乐软件进行音乐内容的自主改编和创新，从而增强课堂教学的自主性，同时也激发学生的音乐感知力和审美情趣。

例如，在教学《欧洲民间音乐》一节时。首先，教师可以让学生软件利用音乐对《鸟儿在歌唱》《优雅》和《森林的多伊那和妇女的舞蹈》的音乐曲式进行解读。然后，启发他们按照自己的想法编写多声部和声，并将改编后作品播放出来。这样，就有效改变了传统教学的无声谱式的教学形式，实现了课堂教学的创新。其次，教师可以引导学生欣赏改编后的曲子，使其能够自主的发现曲子中不和谐的声音。再次，教师还可以引导学生利用音乐软件筛选合适的乐器，通过乐器和旋律的选择，培养他们音乐感知力。最后，教师可以让学生再次创编音乐的内容，使其通过体验不同的音色，尝试表达自己的音乐情感。这样，学生通过利用音乐软件不断对教学内容进行创编，就有效有效提高了自主实践能力，同时也增强了自身的音乐感知能力。

二、通过小組的形式实现音乐的改编和创新

小组合作是现代课堂教学的重要方式，对于增强学生之间交流和合作，促进教学问题的有效解决有着重要的作用。因此，在高中音乐课堂教学中，教师可以通过组织小组合作的形式，使学生能够有效利用音乐软件对教学内容进行改编和创新，既增强他们对基本音乐知识的认知，又有效活跃课堂教学氛围，从而提高课堂教学的有效性。

例如，在教学《醇厚的中原韵》一节时。首先，教师可以将学生四到五人分成一组，然后为学生设置改编的主题，如以《沂蒙山的小调》的改编为例。其次，教师可以为学生设置歌曲改编的主题旋律，并提出具体的改编要求：如要求运用变奏的方法进行旋律的改编，并在改编结束后，根据改编的曲调在班级中演唱这首创编的歌曲。之后，有的小组通过音乐软件对歌曲进行了创编，并将歌曲上传至网络;有的小组对音乐软件先进行了网上的搜索，并针对相关问题咨询专业人士，最终实现了创新作品想象和实际结合的良好效果;还有的小组利用音乐软件从不同角度对民歌内容和风格进行了创编。最后，教师再对学生的创编结果进行有效评价。这样，通过小组合作的方式，就有效深化了学生创编歌曲的认知，同时也提高了他们对作品的整体理解。

三、采取任务教学实现音乐的改编和创新

任务教学法是指教师通过布置任务，然后引导学生逐步完成教学任务的教学方式。在完成任务的过程中，学生也就潜移默化的实现了对知识的掌握。因此，在高中音乐课堂教学中，教师可以通过布置任务的方式，引导学生逐步进行音乐的改编和创新，从而实现高中音乐课堂的有效教学。

例如，在教学《西出阳关无故人》一节时。首先，教师可以利用多媒体课件展示《阳关三叠》的内容。之后，教师可以利用音乐软件展示相关的音符内容，并请学生根据欣赏的歌曲，通过组合音符的形式创编新的歌曲节奏。其次，在学生创编结束后，依次对学生的创作进行归纳，使之与课前准备的情况相符合。这样，学生通过创编的形式，就对歌曲的曲式的种种变化一目了然。再然后，教师可以请学生根据他们自己的情况，选择相应的曲式，并利用音乐软件进行创编。这样，经过几次的课堂互动，就有效激发了学生的创作热情。再次，教师还可以让学生利用音乐软件对歌曲进行剪辑，并调节速度和音调等。这样，学生的音乐灵感就能得到有效的激发。最后，教师还可以让学生根据创编经验，分享自己的心得和体会。这样通过任务的不断完成，不仅拉近师生之间的距离，同时也有效提高了整体学生的素养。

总之，信息技术与高中音乐学科融合，是实现音乐课堂创新的重要方式，也是现代音乐课堂教学的发展趋势。因此，作为高中音乐教师，我们应该努力增强自身的计算机水平和专业素养，努力学会利用音乐软件对教学内容进行改编和创新，使教学内容更符合学生的心理需求，从而有效调动他们参与课堂教学的积极性，促进他们音乐素养的提高。

参考文献：

[1]侯丽宁.信息技术与高中音乐课程整合的应用研究[J].科学大众（科学教育），2012（6）：17-17.

[2]翟晓庆.信息技术与高中音乐课堂教学融合的思考[J].中国信息技术教育，2014（8）：159-159.

*此文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题成果”。课题编号【2018】-JKGHDHZX-036