新乡市高校普修排球运动开展现状调查研究

崔梦真

国务院在2011年2月25日颁布《全民健身计划(2011-2015年)》，健身计划中指出：“学校教育的基本目标是增强学生体质，同时要求学校贯彻健康第一的指导思想，提出保证在校学生每天运动时间不低于1小时，倡导学校积极开展传统运动项目。”排球运动项目自身的难、细、熟准的技术特点，对学生们的运动技术要求比较高，因此排球运动在校园中的开展状况不容乐观。随着体育锻炼意识的提高，终身体育的观念逐渐深入人心，伴随着中国女排再创佳绩，排球运动逐渐为大学生所喜爱。

1 研究对象

本文是以河南师范大学、河南科技学院、河南工学院、新乡学院和新乡医学院的普修排球课为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据本文研究需要，通过查阅搜集有关排球教学的专著和高校排球教学的文献和教材，并通过知网、万方等收集相关排球教学开展现状的文献资料，从理论上为新乡市高校排球普修运动开展现状提供了依据和奠定了理论基础。

2.2 访谈法

以实地访谈的形式对河南师范大学、新乡医学院、新乡学院、河南科技学院等球类教研室从事排球教学的6名教师进行面对面的访问，进一步了解影响新乡市高校普修排球运动开展的不利因素以及高校排球运动发展趋势。

2.3 观察法

通过对担任排球课的教师和学生上课情况的观察以及课余时间学生们参与排球运动具体情况的了解，发现影响高校普修排球运动开展的问题所在。

2.4 问卷调查法

采用随机抽样的方法，分别对河南师范大学、河南科技学院、河南工学院、新乡医学院以及新乡学院的大学生进行问卷调查，每个学校80份，共400份；回收385份，其中有效问卷371份，总有效率问卷92.75%。

2.5 数理统计法

通过调查问卷的有效回收和整理，并根据体育统计学知识，结合Excel进行数据的统计和整理，直观分析新乡市高校普修排球运动的现状。

3 研究结果与分析

3.1 排球运动在新乡市高校的开展状况

3.1.1 高校普修学生对排球运动参与程度的调查

表1 新乡市高校普修学生每周参与频率调查表(N=371)

学生每周参与排球运动频率在4次以上的仅占总人数的5.7%，3-4次和1-2次的分别占总人数的10.5%和22.1%，还有部分同学没有接触过排球。新乡市在校大学生很大部分都接触过排球，但真正参与排球运动的大学生并不是很多。排球运动需要熟练的技能，所以大部分学生体验不到排球运动带来的乐趣，因此这种情况亟待改善。

3.1.2 普修学生们对排球的喜爱程度的调查

表2 新乡市高校普修学生排球喜爱程度调查表(N=371)

喜欢程度是影响学生学习新知识和技能的重要影响因素，对持一般喜欢态度的学生比重高达49.3%，这是因为大学生在进入高校前很少接触排球运动，加之排球本身的高技巧性特点。因此，需要在思想方面和教学方面有所改变，才能提高学生学习的积极性。

3.1.3 高校开展排球选修课的情况研究

表3 新乡市高校学生选修排球课情况统计表(N=371)

曾经选修过排球课的人数为81人，达到21.8%，未曾选修的人数占总人数的78.2%。未曾选修的同学占的比重比较大，调查中发现，主要原因有两个：第一，排球运动难入门，需要长时间的练习才能熟练的掌握排球技术；第二，学生们在选修课面前有从众的心理。

3.1.4 排球师资力量的现状

阴强认为高校排球教学中师资力量起到了至关重要的作用，同时也是促进高校排球运动开展的根本保障[1]。本研究从新乡市高校排球教师年龄、学历、职称三个方面进行阐述。

图1 新乡市高校普修排球教师年龄调查统计图(N=25)

从教师的年龄分配来看，高校排球教师主要集中在30-50岁，分布比较合理，一方面解决了年轻教师因经验不足而影响教学效果，另一方面可以避免年长的教师因身体原因无法完成正常教学示范动作。

图2 新乡市高校普修排球教师学历层次调查统计图(N=25)

排球教师的学历以本科学历为主，博士人数比重占到8.0%，仅有两人；研究生学历的有9人，占总人数的36.0%；本科学历的有14人占总人数的56.0%。高校排球师资结构势必对排球教学产生一定的影响，要对教师做出合理的安排。

表4 新乡市高校普修排球教师职称情况调查表(N=25)

教授级别的数量增加对排球学科的建设和教学质量至关重要。教授级别人数有6人，占总人数的24.0%；副教授有9人，占总人数的36.0%；讲师和助教共10人，分别占总人数的32.0%和8.0%。为了排球教学的发展，学校应该为排球教师提供全面的帮助，以及提高教师教学能力和激发其科研能力。

3.1.5 高校排球场地设施情况调查研究

表5 新乡市高校排球场数量情况统计表(N=56)

在调查中发现：第一，场地数量远远低于国家标准，而且排球场因无人打理并且损坏程度较大(除室内外)；第二，在课堂上，班级学生数量比较多并且场地有限，教师的正常教学和练习根本无法保障；第三，器材数量也远远不足。在排球选修课期间，不能保证两个学生拥有一个排球而且排球使用时间过长，很多排球存在着质量问题。

3.2 影响新乡市高校排球运动开展的因素分析

3.2.1 排球自身的技术特点

王开升[2]和刘明[3]两位作者在整体上对排球运动技术做出评价，由于排球技术难度相对较大不易掌握，初学者很难掌握正确的技术动作。因排球运动需要有时间保证，才能对排球技术有正确和熟练的掌握。刘吉珊[4]认为正面双手传球是一项细腻的技术，尤其是初学者要熟练的掌握传球技术是比较困难的，而且传球技术动作要求规范、熟练和准确。冷赛[5]认为落后的传统排球课程教学条件是影响青岛市高校排球课程开展的重要因素，建议改善排球课程的教学现状，可激发学生们学习的积极性和主动性。

综上所述，为了更好地促进高校排球运动的开展，促使学生积极的参与。首先可以从排球运动的形式上进行改变，例如软排、气排走进大学校园，同时也增加一定的娱乐性，可以使学生在心理上减轻对排球运动所带来的恐惧和压力。其次，要改善排球课程的教学现状，提高学生的积极性。

3.2.2 学生因素分析

梁凤云[6]和常亮[7]在文章中提到，生活水平的提高和亲人们的溺爱导致当代大学生娇生惯养，没有吃苦精神，在调查问卷中得出结论：不喜欢排球课是因为“害怕伤害自己，害怕不能通过考核、怕苦、怕累等”心理问题。

综上所述，影响新乡市高校普修排球运动开展因素中学生自身因素有学生体育意识淡薄、体育能力限制和心理素质差。

3.2.3 学校相关领导的重视程度

乐玉忠指出，影响河南省高校开展排球运动教学的主要因素是相关领导不够重视、投入资金严重不足和师资力量严重缺编[8]；时平在针对如何促进合肥市高校排球开展的对策中强调学校领导的支持和重视、排球教师综合能力的全方位提高尤为重要[9]。

高校排球运动的开展离不开学校领导的支持与帮助，例如：新乡市高校规定每年举行相关的排球比赛，引起相关领导对排球运动开展的重视，将有助于高校形成排球运动开展的良好氛围。

3.2.4 排球校园氛围的程度

通过调查发现，排球运动氛围不够好和排球活动比较少成为影响排球运动开展的重要因素。因此高校排球运动的开展离不开排球良好的运动氛围，创造好的排球氛围带动大家了解排球、参与排球，提高排球运动的在校熟知度，会促进高校排球的发展。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 场地设施不够完善和器材数量不足，保护和维修力度也不够。

4.1.2 师资力量分布不均衡，总体来说相对薄弱，年龄结构、学历职称方面仍需要继续优化。

4.1.3 因排球运动自身技术比较难的特点，学生会受到心理和技术方面的限制。

4.1.4 学校领导的重视程度不够。

4.2 建议

4.2.1 加强场地设施方面的建设。足够、适合的场地设施和器材是学校开展体育活动的硬环境，场地和设施的保障同时也是保证排球运动推广的前提。

4.2.2 加强师资力量，完善师资结构。应注重排球教师的再教育问题，鼓励教师参加与排球教学和技能的相关培训教育；在人才引进方面，提高学历、技能的要求，提高和完善排球教师的整体素质。

4.2.3 排球自身技术方面，可从教学方面得到改善。教学观念和方式方法上推陈出新，然后总结出科学可行的教学方法和模式，实现排球教学的现代化、多样化。学生可通过克服心理因素，完善技术。

4.2.4 学校领导要重视学校排球运动的发展，把发展大学生排球运动提到工作的日程上；同时应该加大对资金方面的投入，加强对排球运动组织方面的管理，全面推动校园排球运动活动竞赛的开展。