以残疾人就业为导向的高职专业人才培养模式探究

吴雪梅

高职院校旨在培养能够满足社会发展的要求，高职院校区别于本科院校，其教学过程主要培养学生的实践能力，特殊教育职业学院更需重视对特殊群体的人才培养，基于社会要求对其进行专业化人才培养。以就业为导向对人才进行培养，有利于推进特殊教育产业的转型与升级。特殊职业学院的残疾学生要想在社会上具有一定的竞争力，就需要特殊教育职业学院基于就业对残疾学生进行专业技能培训。

1 我国特殊教育职业学院高职服装专业内涵与研究现状

高职院校在我国教育体系中占有重要的地位，本科院校注重培养学生的学习能力，而高职院校则是注重培养学生的实践能力。特殊教育职业学院要想提高残疾学生在就业时的竞争力，需要紧跟时代的要求，培养满足社会发展需求的人才。服装行业具有很强的专业性，要想人才能够在就业竞争中具有一定的优势，就需要掌握专业技能。当前，我国服装业发展仍旧较慢，我国是世界上最大的服装生产国，但是国内外消费人员对我国服装品牌认知度较低。这就需要我国服装行业进行改造和升级，打造符合时代要求的服装行业，高职学校以就业为导向进行人才技能培训符合时代发展潮流。

2 高职纺织服装专业人才培养现状分析

经过笔者调查得知，当前高职院校教学过程中存在着重理论而轻实践的现象，这在教学过程中主要体现为实践经费投入不足以及实践教师团队的实践能力较差。实习基地建设是实践课程实施的重要场所，而经费是实习基地建设的经济保障，是最为重要的物质基础，学生在实习基地实习时需要用到各种纺织机械，因此，基地建设费用包括：纺织器械费用、实习讲座费用、联系实习学校的费用等等，随着对实习基地要求的提高，实习基地的建设费用也在不断的提升。依据笔者对高职院校学生的调查发现，当前纺织实习基地建设费用大都不够充足，因而使得实习基地的设施很简陋，不能满足学生的实际需要。再者就是，很多老师授课中仍旧传授过去老的、过时的纺织知识。更有甚者，很多老师为了省事，重复利用几年前的课件来为学生讲课，课件中的很多内容都已经过时在实验教学中，仍旧以老的案例作为教学重点，而纺织服装业是一个需要继承和发扬的产业，老师们存在着与现代流行纺织因素脱轨现象，严重影响了授课的质量以及学生在实践过程中对理论知识的实际应用。

3 针对特殊群体以就业为导向的高职纺织服装专业人才培养模式探究

3.1 特殊教育职业学院教育模式定位

特殊教育职业学院要想提高纺织服装专业学生的就业竞争力，首先学校要就自己的教学模式进行正确定位。本科院校拥有强大的师资力量，培养学生时注重培养学生的学习能力，高职院校学生在学习能力上与本科院校具有一定的差距。而特殊教育职业学院要想提高自己学生在就业中的竞争力需要具有鲜明的特色定位。首先要坚持与时俱进，将理论性教学逐步向理论与实践相结合的教学模式过渡，不能偏重于理论或者是实践，在教学过程中应该坚持理论与实践并重的原则。以山东特殊教育职业学院为例，在培养服装专业学生的专业技能时需要以听障学生为主体，注重结合听障学生的特点，满足学生个性化发展要求，可以在服装专业下进行细分，划分不同的方向，老师可以依据学生的特点和学生的兴趣再进行划分班次，以满足学生个性化发展的需求。

3.2 特殊教育职业学院以就业为导向的人才培养模式

3.2.1 以职业素质教育为基础，围绕专业技能开展

特殊教育职业学院在确定自己的特色培养模式之后，教学过程要以职业素质教育为基础，努力提升学生的专业技能。首先是从业道德素质的培养，只有做好职业道德培训才能让人才培养这座金字塔的培养模式得以牢固。以职业素质教育为基础开展教育，需要具有先进的知识，特殊教育职业学院的老师需要紧跟社会发展的脚步，不断学习最新的纺织服装的相关知识，以山东特殊教育职业学院为例，老师经常去企业进行参观和实践，这样在教学过程中才能将理论与实践进行结合。当前我国服装行业面临的突出问题就是品牌知名度不高，传统服装难以继承和发展，因此，老师在教学过程中要基于企业实际展开，努力培养具有综合素质的纺织服装专业人才。

3.2.2 工学研综合联动

服装专业人才的培养需要企业、市场以及高职院校和产业研究者的共同努力。首先，高职院校要与纺织服装企业进行校企合作，企业为高职院校学生提供实践和学习的机会，而高职院校可以为企业输送专业型的人才，让学生在实践过程中不断磨练自身。二是在教学过程中要关注传统服装的传承，老师在教学过程中要培养学生的匠心，要关注我国传统防纺织服装工艺，与现代服装工藝进行结合，以精湛的工艺来满足我国大众的需求。第三点就是要不断的学习，在教学过程汇总要关注兄弟院校的专业教学模式，取长补短，学习兄弟学校的长处。以山东特殊教育职业学院为例，非常注重与兄弟学校之间开展交流和学习，为学生提供相互竞争的评价，鼓励学生钻研最新的专业技术。

3.3 打造“双师型”教学团队

以人才为导向的专业人才培养模式需要高职院校建立“双师型”的教学团队，首先是老师具备丰富的理论知识，在教学过程中传授学生专业性知识。再者就是要培养批具有实践知识的老师们传授学生实践性知识，带领学生进行实践。学校可以与服装企业进行合作，邀请服装企业的技术人员和管理人员来指导学生进行服装专业实训和联系，在实践过程中承担实际的服装设计和生产工作，以让学生在实践过程中能够内化吸收相关知识。另外，为了培养高素质的教师团队，组建教学进行定期培训，不断的更新教学观念和充实最新的服装纺织行业的相关知识，以传授学生最新的纺织服装知识。以山东特殊教育职业学院为例，利用暑假期间派骨干教师参加全国高等职业院校专业带头人领军能力研修，派年轻教师参加青年人才培养培训等等。

3.4 建设纺织服装专业学生实习基地

纺织服装教学实习基地中需要有大量的纺织服装设施供给使用，当前纺织服装设施不足也是影响学生实习效果的一个重要原因，因此学校应该加大实习基地的建设费用。当前由于实习基地的设备不够充足，学生只能实习很短的时间，因此学校应该购入足够的设备以供学生使用。科学技术发展十分迅速，这些也体现在纺织服装教学上，因此建设经费中要提高老师的聘请费用，要定期聘请专业的老师来为学生进行讲座，以便学生能够了解纺织服装以及纺织服装教学的最新情况。只有大家进行交流，才能够发现其他人的长处和自己的不足之处，为此，学校要提高这一方面的经费投入，让学生能够与自己学校的同学以及其他学校的学生进行交流。学校也要对比不同学校的实习基地建设情况，向基地设施完好、老师资源充足的学校看齐，不断提高实习基地的建设质量。

4 总结

综上所述，特殊教育职业学院要想残疾学生在就业时具有一定的竞争力，在教学过程中就需要培养残疾学生与其未来职位就业有高度匹配的技能。服装行业正处于变革的关键期，正处在品牌建设的关键期，特殊教育职业学院服装专业学生的培养模式就需要与市场需求进行结合。因此，特殊教育职业学院在培养纺织服装专业学生的专业技能时就需要紧跟企业和社会发展的需求，以满足我国服装行业发展的需求。特殊教育职业学院应该密切关注市场变化情况，与纺织服装企业建立合作关系，采用多视角、多层次的就业导向，以培养满足我国当先防止服装行业需要的专业化人才。

（作者单位：山东特殊教育职业学院）