在大数据下高校计算机应用基础课程教学创新

吴生和

当前随着大数据技术的快速发展，各行各业都开始积极引入并应用大数据技术。作为计算机教学，其通过引入大数据技术确定了明确的发展目标与概念。高校计算机课程基于大数据的教学工作，需要加强对计算机应用基础课程的创新，在满足大数据时代发展需求的同时，促进计算机教学的核心教学能力提升;所以在制定高校计算机应用基础课程教学措施时候，需要充分结合自身的发展优势，认真判断自身所存在的缺点，充分结合大数据相关优势，合理完善自身教学目标。同时还需要积极创新计算机教学方法，以促进高校计算机基础课程教学的发展进步。

快速提升的经济水平，有力的促进了社会向现代化、科学化和网络化方向发展，互联网技术的快速发展也使得大数据逐渐在人们的生活中得到了普及，在很大程度上对诸多行业形成冲击，尤其是教育行业。各行业都因为大数据的冲击而不断变革自身，教育行业也不例外。当前各大高校都已经开始尝试积极利用大数据信息技术，促进高校计算机应用基础课程的教学创新，开发具有数据支撑的课程教学模式，注重培养具有扎实计算机应用能力的高校人才。

1 大数据自身特点

大数据一般而言是指对较为庞大数据的收集和整理，并找到对数据的分析和使用方式，所以当前大数据主要存在四个特点。第一是其具有大量性特点，大数据自身包含海量数据信息，当前较为常用的TB数量级已经很难满足大数据自身需求;第二，大数据具有多样化特点，由于多样化环境影响，导致大数据结构类型相对丰富，普遍是由单一结构逐渐向多样化类型更替和转化。因此大数据中不仅包含基本的文字信息，还包含图片、音频以及视频等多种结构内容，除此之外，还含有海量众多非结构类型的数据化资料内容;第三，大数据具有高速化特点，由于大数据基本是由人们的生活所产生，所以大数据出现的节奏速度，基本与人们生产生活的节奏速度相同，这就要求数据处理必须要具有快速且高效的处理措施;第四，大数据自身具有较高的价值比，通过有效的分析处理，可以从大数据中获得诸多非常有价值的数据信息内容。

高校学生在计算机基础知识内容的学习方面，其未来发展很大程度上由其所获得知识的形式来决定。因此高校需要与时俱进，科学合理的应用大数据相关资源和技术，将其与计算机应用基础课程教学相整合，以达到提升学生创新能力的目的，如此也是教育行业所面临的新的挑战与机遇，因此通过对大数据的合理利用，能够有效拓展高校学生计算机基础相关知识的学习和获得渠道，进而提升高校学生的计算机实际应用能力。

2 在大数据时代下计算机应用基础课程教学所存在的问题

2.1未能对高校计算机相关教学进行整体规划

快速发展的社会经济不仅显著提高了人们的生活质量，相关科学技术水平也得到了飞速的发展。在此情形下，人们的生活和工作越来越离不开大数据的支持，正是大数据相关技术的存在，有力的推动了人们生活中科学技术的发展进步。高校计算机相关教学想要实现深入的发展变革，就需要对计算机应用基础相关教学进行重点关注，同时还需要关注高校计算机教学工作的改革方向和具体开展情况，以此来促进校园工作的具体开展。但是从当前的高校计算机应用基础课程教学来看，尽管相关教育工作在不断的发展进步，但是由于教学改革的失误和创新工作的缺失，导致很多高校学生在计算机应用基础课程学习方面存在困难，对于相关课程的有序开展产生阻碍。同时当前高校的计算机应用基础课程教育还存在诸多问题，例如教师在教学开展过程中表现的较为盲目，如此会导致学生的计算机相关学习缺乏明确的学习目标，未能扎实掌握相关教学内容。此外高校计算机应用基础课程教学缺乏系统性的流程与形式，这就导致其教学工作整体表现的较为保守和传统，从而使得教育工作体系出现相关问题。

2.2高校计算机应用基础课程教学不注重信息化教学工作

一般而言，年龄较大的高校教师普遍具有较为丰富的教学经验，这一点已经被社会各界所认同。但是当前诸多高校在计算机应用基础教学方面的教师也普遍都年龄较大，尽管其在其他教学方面具有丰富的教学经验，但是计算机而言，其相关技术和理论更新换代极为频繁，年纪较大的教师，很难做到精通计算机相关知识与应用，更无法做到在计算机相关技术和知识出现之后，第一时间学习并将其掌握。相反部分年龄较大的教师甚至已经很难熟练的使用当前的计算机系统，其所向学生传授的计算机相关知识与技能也都是照本宣科，对于实际操作并不能够起到有效的帮助和促进作用。同时在当前的教学环境下，高校计算机应用基础课程教师普遍都将工作经历放在理论知识学习方面，在课堂教学效果提升方面，未能引起足够的重视，如此对于计算机应用基础课程教学的信息化发展不利，同时也对大数据相关技术在计算机应用基础课程教学方面的应用产生阻碍。

3 结合大数据相关技术的高校计算机应用基础课程教学创新

3.1结合大数据相关技术的高校计算机应用基础课程教学理念创新

当前随着高校课堂教学过程中对于多媒体技术和计算机网络技术的广泛应用，结合大数据相关技术的教学模式大程度上对高校教师的教育思想产生影响。当前课堂已经不再是大学生获取知识的唯一渠道，其更善于使用包括网络平台在内的多种学习方式。当前以翻转课堂为主的在线学习教学模式较受欢迎。相对于传统教学模式而言，其作為高校计算机应用基础课程教学模式的创新，能够更好的满足学生的学习需求，使得学生的学习空间更为广阔，同时不再受到时间和地点等相关因素的限制，诸多传统教学模式下所存在的问题，在此情况下都能够得到有效解决。同时还能够提高大学生的学习效率，很好的满足学生的学习兴趣。高校计算机相关教师可以按照学生的实际需求来对学科进行分析，通过汇总和分析教学过程中所产生的各项数据，来掌握学生当前的学习状态、学习规律、学习效率等相关信息，相对于传统教学而言，借助大数据开展的计算机应用基础教学能够更好的实现因材施教目标，确保教学活动更具有针对性。除此之外，还能够从多个角度对课程资源进行检验、改进和反思，使得高校计算机应用基础课程教学的质量得到显著提升。

3.2结合大数据相关技术的高校计算机应用基础课程教学内容创新

在大数据背景下，教育教学活动面临着海量的知识，在此情况下，大学生对于知识的获取渠道也更加多元，其不仅能够从课堂上获得，还可以通过互联网来获得所需要的知识，系统会记录下整个学习过程，因此作为高校计算机应用基础课程教师，应当根据学生特点，合理调整教学内容，在确保符合高校学科教育目标要求的基础上，对计算机应用基础知识教学进行合理规划，在实际教学过程中融合计算机应用知识技能以及大数据相关知识等，并匹配相关的教学问题、教学知识以及应用练习等。此外还需要根据学生所属专业特点确定与之对应的培养模式，使得计算机教学可以更好的满足大学生在专业知识技能方面的需求，培养其应用计算机基础相关知识技能解决专业问题的惯性思维与能力。

3.3结合大数据相关技术的高校计算机应用基础课程教学模式创新

由于高校大学生自身层次的影响，以及高校教学计划的限制，导致学生并不能够深入掌握计算机应用基础课程相关知识内容。同时当前在此学科所使用的教学模式也很难合理的结合理论与实践，因此该学科课堂教学逐渐变成学生玩乐的场所，同时，由于高校大学生来自全国各地，其在上大学之前，所具有的计算机基础知识和技能不尽相同，这些因素的共同存在，使得高校计算机应用基础课程教师必须要合理结合大数据相关知识分析创新该学科的教学模式，以满足当前学生的实际需求。

3.3.1采取分层教学的教学模式

由于当前不同大学生对于计算机基础知识和技能的掌握存在较为显著的差异，所以部分高校在计算机应用基础课程教学过程中引入分层教学的教学模式。借助大数据技术对学生的各项信息进行汇总，在此基础上科学合理的对学生进行分层，实现对学生的分层教学，并在此基础上对不同层学生次采取不同的教学方式，同时设置对应层次的课堂练习、课后作业、课间辅导以及课堂讲解的，并且对不同层次学生设置不同難度的作业，通过这种形式可以帮助各层次的学生更好的掌握该学科相关知识内容，使得其具有扎实的计算机基础应用能力。

3.3.2引入大数据教学模式

大数据时代下，各行各业都可以应用海量的信息来促进本行业的发展。在教育行业中，高校教师也可以在教育创新过程中对相关知识进行合理利用。当前的大数据背景下，每所高校都会掌握大量的学生信息，在日常教学过程中，教师可以深入汇总分析学生的各项信息，从而对学生的学习、家庭、努力程度、计算机实际操作应用能力、聪明程度、对知识的理解能力等方面信息详细了解。借助大数据相关技术，教师可以更加准确、充分的了解学生的学习状态和发展情况，从而可以针对性的制定教学计划，确保学生在学习过程中的主体性。在大数据背景下，有效的激发学生学习兴趣，提高其技能知识，提高其对于数据的分析与处理能力。整体来看，学习模式实质上是一种行为模式，如果学生能够合理选择学习模式，则可以有效提高其学习效率。如果教师可以在教学环节中合理增加数据处理和操作部分，这能够有效提升课堂教学的复杂性和实践性。高校通过大数据获取企业运营相关数据，并且为学生提供海量的数据资源和模拟环境，从而为学生构建极为真实的教学情境，让学生能够最大限度的感受企业实际运营情况以及自身在企业运营过程中所需要从事的工作。通过此形式能够有效提升学生的实际动手能力，同时还能够帮助学生明确计算机应用基础相关知识技能在本专业未来工作中的实际应用，从而明确自己在该学科方面的学习方向。

3.3.3合理应用案例教学模式

案例教学本身较为具体形象，通过在教学过程中引入案例，能够帮助学生更为透彻、深入的了解相关知识和内容。但教师在案例选择方面，本身需要投入大量的精力和时间，所以很难确保每一个知识点都拥有一个对应的案例。在此情况下就可以通过大数据技术了解当前专业学生在计算机应用基础学科学习方面所存在的难点重点，然后又教师针对性的寻找相关案例内容，不仅可以促进学生更快的掌握相关知识内容，还可以提高其对于所学知识的应用能力。

4 总结

在大数据背景下，高校计算机应用基础课程教学创新并非立刻就能实现，其本身需要经历较长的时间。高校及教师需要积极学习掌握大数据相关技术，通过引入先进的思想、理论和方法，在教学过程中不断的尝试和改进，才能够形成最为适合当前学生发展需求的教学模式，切实提升学生计算机应用相关的基础知识与技能，并由此促进其更好的掌握专业学科相关知识内容，为其未来的工作和发展打下坚实基础。

（作者单位：东莞理工学院城市学院）