高中生涯规划教育误区的分析及应对策略

刘洋

在国家考试招生制度改革得到不断推进的背景下，高中生涯规划教育也得到了广泛开展。考虑到相关教育工作处于初步发展阶段，本文结合实际情况对高中生涯规划教育存在的认识误区和实施误区进行了分析，然后从教育意识树立、教育课程开发等方面提出了应对策略，为关注这一话题的人们提供参考。

1 引言

2014年，国家推出新高考制度，开始提倡选择性教育。而生涯规划教育作为载体，从2018年起在大多数省份得到了全面推进，引起了社会各界的广泛关注。所谓的生涯规划教育，就是职业生涯规划。在高中阶段，学生面临人生第一个十字路口，所以需要通过生涯规划教育指导学生做出适合未来发展的道路选择。但就目前来看，高中生涯规划教育仍然存在误区，因此需要采取有效策略进行应对，从而推动学生的健康发展。

2 高中生涯规划教育误区分析

2.1 认识误区

由于实施时间尚短，现阶段各高中对生涯规划教育的认识仍然不够深入，以至于教师及家长对生涯规划教育的认识存在误区。目前，多数教师及家长依然看重学生的考试分数与学习成绩，将学生学业指导放在第一位，忽视学生全面发展问题。受这一因素的影响，生涯规划教育在高中依然处于边缘地位，教师更注重学生能够考上哪所大学，而并非是学生未来将从事哪些职业。所以在生涯规划教育中，教师依然强调学生尽量获得高分，并未针对该门科学建立相应的教学体系，因此无法为学生选择学科和专业提供科学指导。一些教师将生涯规划教育解读为职业指导，仅仅帮助学生了解不同职业，却未能使学生在自我与职业间建立關联，导致学生对未来生涯规划感到茫然，阻碍了教育工作的科学开展。

2.2 实施误区

从高中生涯规划教育实施情况来看，教育内容主要为职业指导，围绕这一核心完成了相关课程或讲座的开设。采取的教育形式包含课程、讲座和主题班会，未能将生涯规划教育与其它学科教学活动结合在一起。在实际教学中，学校普遍安排心理辅导教师通过个别辅导或团体辅导方式帮助学生认识自我，指导学生进行职业的选择。所以无论从教育内容还是形式来看，都带有心理学特征，采用的方式方法相对单一，偏重理论知识的讲解，导致生涯规划教育与学生实践生活缺乏联系。相较于其他学科，高中开展的生涯规划教育研讨活动依然较少，负责的教师多为心理辅导教师、班主任、德育教师等，未经过专业的生涯规划教育培训，因此得到的研究成果缺乏科学性，无法为生涯规划教育实施提供科学指导。

3 高中生涯规划教育误区的应对策略

3.1 树立正确教育意识

为有效开展高中生涯规划教育工作，还要尽快树立正确的教育意识。作为选择性教育的重要载体，生涯规划教育的核心应当是对学生的自主选择和自我规划意识进行培养，促使学生形成自我发展的能力。高中阶段，学生需要经历由学生向社会人的过渡，所以需要主动认识自我和了解社会，实现对个人价值和社会价值关系的合理处理，才能树立正确的思想价值观念，为今后的发展奠定扎实基础。因此在高中生涯规划教育中，需要树立正确的教育目标，即引导学生思考未来想要获得的生活和成就，帮助学生加强生活和职业的联系，实现生涯规划创造。

3.2 加快规划课程开发

想要科学的开展高中生涯规划教育，需要完成相应课程体系的建立，确保学生能够接受系统教育。所以，需要加快生涯规划课程的开发，从而分阶段的开展教育工作，逐步引导学生加强对自我、社会和职业的认识，完成适合自己的职业方向的选择。在高一阶段，需要围绕认识自我这一目标开发相应课程，对学生的兴趣和潜能进行挖掘。在高二阶段，需要围绕认识社会的目标进行相应课程开发，结合学生形成的自我发展意向指导学生选择学科。在高三阶段，需要围绕认识职业的目标开发课程，帮助学生加强自我与职业的联系，为学生规划生涯提供指导，继而使学生能够基本确定未来的专业发展方向。

3.3 丰富规划教育形式

在实际开展生涯规划教育时，学校还应对现有教育形式进行丰富。具体来讲，就是在加强理论教学的同时，注重实践教学，将生涯规划理念融入到语文、英语等学科的教学活动中，实现丰富教育素材的挖掘，给予学生深刻的体验。在实践活动组织方面，可以向发达国家学习，如美国公司设立有“带孩子上班日”，目的在于帮助学生获得就职体验。在英国，中学与工厂、企业建立了密切联系，为学生提供了实习和参观的机会。结合这一思路，中学应当加强与国内企业的合作，通过组织学生参加岗位实践活动帮助学生认识不同职业的特点，深刻体会社会对人才的职业素养要求。采取该种教育形式，也能加强社会资源的利用，促使学生加深对社会的认识。此外，在高中阶段学校还应加强社团活动的组织，以便使学生兴趣爱好得到培养，引导学生思考今后发展道路，继而为学生选择专业提供科学指导。

3.4 强化教育实施保障

任何学科或课程的设立，都需要建立相应的保障制度。因此在高中生涯规划教育实施方面，需要健全学科管理制度，制定相应的教育计划，确保教育工作得以规范开展。在课程设置、教学实施和教学评价等方面，都要建立相应制度，使生涯规划教育工作的管理得到加强。此外，需要完善专业教师培训制度，加强师资队伍的建设，提高高中生涯规划教育水平。

4 结论

在高考改革的过程中，相较于其他学科课程，高中生涯规划教育在实施方面具有较大难度，导致高中教育工作者容易陷入认识误区和实施误区。针对这一情况，还要完成正确教育意识的树立，及时转变高中生涯规划教育思想，同时加快课程开发和丰富教育形式，促使生涯规划教育效果得到改善。通过强化制度保障，能够为教育实施提供全方位支持，继而有效推动高中教育的改革发展。

（作者单位：黑龙江省伊春市第二中学）