基于信息化背景下汉语国际教育的创新

施华阳

网络信息时代的来临，使得网络信息技术得到了广泛的应用，对教育领域产生了很大的影响，尤其针对汉语国际教育工作，长久以来因为本土语言环境不足，导致教学成效不佳，如何科学运用信息化技术实现汉语国际教育的创新可谓非常关键。本文围绕信息化背景下汉语国际教育的创新方法为核心内容，从四个方面展开论述了汉语国际信息化教育的创新方法。此次研究以分析基于信息化背景下汉语国际教育的创新方法为主要的目的，从而有效提高我国汉语国际教育的整体水平。

众所周知，英语一直是国际上使用率最高的语言种类，受益于我国综合国力增强的影响，近几年以来，汉语开始受到关注与重视，很多高校纷纷开设汉语国际教育专业，吸引到很多外国留学生的注意和兴趣，不过受限于汉语语言本身的复杂性以及汉语教学方法不够合理等因素，致使汉语国际教学工作开展效果较差。处于网络信息环境下，汉语国际教育工作必须寻求创新，鉴于此，深入探究与分析基于信息化背景下汉语国际教育的创新方法具有重要的意义。

1 汉语国际教育信息化创新的作用与发展宗旨

1.1 汉语国际教育信息化创新的作用

在汉语国际教育信息化创新过程中，通过将信息技术融入到实际的教学工作当中，并借助不同类型的教学资源，丰富汉语国际课程内容，依靠先进的信息化教学技术与手段，研发出全新的汉语国际教学模式，使当前冗杂的网络信息资源得到有效地整合，弥补了从前汉语国际教学方式过于固定、单一化的不足。同时，借助网络技术和丰富的数据库资源，以多样化的教学形式，将汉语国际教育课程展现给学生，并使相关资源的利用率得以提高，让总体的教学成本下降，并进一步增强了教学效果。采用信息化创新的教学方式，使学生的综合能力获得提升。

1.2 汉语国际教育信息化创新的发展宗旨

为了达到汉语国际教育信息化创新的效果，应明确其发展宗旨，主要利用信息化技术，逐步构建更加丰富、多元化的汉语学习环境，形成网络学习平台，使学生不再受到时间、地域方面的限制，可以借助网络学习平台，实现与教师、学习伙伴之间的沟通和交流，完成有关资源的共享，避免从前汉语国际教育教学工作开展过程中由于受到学生的年纪、个性、目的以及语言习惯等因素的干扰，进而发挥出个性、多元化教学的良好效果，不断推动我国汉语国际教育的发展和进步。

2 基于信息化背景下汉语国际教育的创新教学方式

2.1 注重网络互动教学方式的科学应用

对于高校中的很多汉语国际教育教师而言，为了做到与时俱进，满足当前教育发展的要求，应该注重网络互动教学方式的科学运用。具体而言：一方面，采用具有实时性优势的网络汉语国际教学工作的时候，要求教师与学生运用面对面的形式予以课程讲解，并适当增设相关的问答部分，促使学生进行思考和分析，并且重视和学生之间的观点互换沟通，通过设置科学的问题，组织学生实施探讨与研究，使用标准的汉语进行个人论断的表述;另一方面，还需要增设汉语国际教育中的课堂口语训练环节。从当前大部分的汉语国际教学工作开展情况来看，其中在口语训练方面是较为薄弱的，几乎将精力全部集中到了阅读方面，却对口语训练中的沟通与交流环节予以了忽视。所以，在开展汉语国际教育教学工作的过程当中，需要进一步强化汉语口语的训练，通过运用实时在线网络讲解的方式，让学生可以和教师进行面对面地交流，正视学生的教学主体地位，依靠教师作为主导力量，积极开展不同汉语主题内容的交流活动，为学生们提供更多的汉语口语训练的机会与场所，并且可以在此过程当中，及时将学生出现的错误予以纠正，进而达到良好的教学效果。

2.2 加大网站搜索式教学模式的运用力度

针对汉语国际教育课程而言，如何提高教学质量与效率一直是汉语国际教育教师思考的重要问题。处于目前的网络信息环境之下，带给汉语国际教育教学工作一定的积极影响，良好的教学氛围与丰富多样化的网络教学资源，无疑均对汉语国际教学工作十分有益。鉴于网络教学资源的数量非常庞大且复杂，导致很多的教师在选取的过程当中常会产生迷茫、不知所措的情况。因此，要求教师加大网站搜索式教学模式的运用力度。一方面，需要科学规划、设计汉语国际教学网站中的内容，构建出丰富的教学资源平台，以便为教师所用。针对其中很多在内容方面近似的网站予以合并，筛选并删除重复的教学内容。同时，设计网站网页的过程当中，应确保达到一定的清晰性与趣味性，凸显出汉语国际教育课程的重点，形成网站的不同资源特征;另一方面，构建出高效、便捷的信息搜索系统。将其添加到网站的首页当中，并设计出年龄层次、语种类型，汉语难易度、学习形式以及学习的内容等众多的类别，使教师和学生有效进行利用。当登录到网站当中之后，便可以结合个人的需要，迅速找到能够满足自身需求的网络资源，使得教学与学习的效率获得了提升。

2.3 基于增加学生学习兴趣为目的网络多媒体教学方式运用

正所谓：“兴趣是最好的老师”，为了实现汉语国际教育的创新，提高课堂教学效果，要求教师积极采用网络多媒体教学方式，依靠丰富、多样化的教学展示方式，达到吸引学生进行学习的目的，使其能够主动、积极地学习汉语，并对汉语国际教育课程这门学科充满学习兴趣。具体而言：第一，基于吸引学生主动学习汉语国际课程内容的目的，教师应该充分利用教学课件，借助网络多媒体教学设备，以图片、视频动画等不同的形式，将教学内容展示给学生，保证教学形式的趣味性和新颖性。与此同时，将中国的传统文化、风俗人情等内容添加到汉语国际教学课程当中，使学生更加深入地掌握中国历史与文化。当然，还要结合学生的自身需要与情况，设置充满个性和针对性的教学内容。第二，汉语国际教师工作者可以将具体的教学内容改编成网络游戏的模式，让学生在学习完其中的每一单元内容之后，如同游戏闯关一般，并借助网络多媒体教学设备，在课堂当中展示出来，当学生开始下一部分内容的学习过程中，设置出不同的内容提醒，例如：知识问答、填写汉字等。通过这种教学模式的运用，激发学生对新知识的求知欲望，在此过程当中提高学生学习的兴趣，从而有利于汉语国际课程教学效果的提升。

2.4 利用网络做好汉语国际教学评测工作

基于达到汉语国际教育信息化创新的目的，应有效利用网络做好教学评测工作，并满足下述两个方面的要求：第一，在网站中构建汉语国际教育专门的教学评测系统，针对用户的网站点击数，利用频率与网站浏览的相应时间信息进行整合和统计，并以长时间利用該网站的学习人员作为调查对象，向其发放调查问卷，了解其相应的满意度情况。如此有利于教学评测系统的开发和设计，及时获得用户的反馈信息，依靠开发人员进行集中、科学地处理，使网站质量获得一定的提升，凸显出汉语国际教学评测系统的应有作用。同时，实施汉语国际教学评测的过程中，主要分类成学前与学后评测两个部分。其中，前者针对的为学习人员实施汉语国际教育之前实施的评测，此类型的评测主要运用到那些自主学习型的汉语国际教学当中，可以让学习人员深入了解个人的汉语掌握能力，从而给予学习人员更加自由的学习内容做选择权。后者则针对的为当学习人员完成某一段时期后的汉语学习以后所实施的评测工作，可以使学习人员系统掌握自身的汉语学习成效，增强一定的成就感，从而在后续的汉语学习中变得更加主动。依靠此种针对汉语国际教学效果的评测方法，有利于教师不断优化自身的教学方式，有效运用信息化技术，达到创新的目的。

总结：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，深入探究与分析基于信息化背景下汉语国际教育的创新方法具有重要的意义。本文围绕信息化背景下汉语国际教育的创新方法为核心内容，从四个方面展开论述了汉语国际信息化教育的创新方法：注重网络互动教学方式的科学应用、加大网站搜索式教学模式的运用力度、基于增加学生学习兴趣为目的网络多媒体教学方式运用、利用网络做好汉语国际教学评测工作。望此次研究的内容和结果，能够得到有关汉语国际教育教师的关注与重视，并且从中获取一定的借鉴和帮助，以便不断推进我国高校汉语国际教育的创新改革进程。

（作者单位：周口科技职业学院）