听、说、读、写训练在高中英语学习中的时间分配

耿昱璇

随着我国新课程改革的不断推进，高中英语也发生了翻天覆地的变化，在新课标教程的普及使用中，传统的英语教学方法也发生了相应的变化，听、说、读、写四种技能在教学中处于同等重要的位置，教学过程也强调四种技能并重，这是英语教学发展的必然需要，也要求教师在教学中注意引导学生合理分配学习时间。本文主要从听、说、读、写四个层面分析如何进行时间分配。

英语是当今世界上适用范围最广的一门语言，尤其是随着全球化发展，国际间交流层次越来越深入，英语专业人才的需求也越来越大，英语教学的地位也越来越凸显。在中国英语教育中，高中英语课堂是开展英语教学的关键时期，根据英语教学大纲的相关规定，学生需要能够运用英语语音、语法等知识通过听、说、读、写等形式来进行交流，这就需要学生在学习中培养良好的听、说、读、写习惯。只有做到四者相互支撑，才能够从整体上实现学生英语成绩的提升。

1. 听力能力的训练

听力的提升是一个循序渐进的过程，无论是学生英语词汇量的积累还是日常英语环境的构建，都会对学生听力的提升产生影响。教师除了要培养学生词汇量，还要在课程中有意识地培养学生德育英语思维以及语言意识，为学生课内、课外听力练习收集相关的听力材料，鼓励学生在课外时间里多通过英语电视、英语广播等渠道接触英语。在日常教学规划中，教师要合理规划听力时间，做到每节课都为听力练习预留一定的时间，让学生从几句话开始逐渐提升到几段话，通过常规化的听、写练习提升学生的听力能力。每个星期或者每个月定期组织开展听力检测活动，通过录音机播放给学生听后并复述的形式，有目的性地开展练习，从而提升学生的听力。

2. 口语能力的提高

英语口语能力是学生使用英语交流的流利程度以及对英语理解力的一项重要评价标准。在中国现行的教学大纲环境下，对口语的训练除了部分学生能够有条件参加课外英语学习活动，有更多机会与时间进行口语练习与训练外，更多的学生主要还是依赖在课堂有限的时间内进行练习。

在每堂英语课开始的前几分钟作为学生英语口语练习的专门时间，围绕一个主题与中心，让学生自由组合、搭配进行交谈，从简单的英语对话开始，逐步拓展讨论身边发生的事情。教师在这个过程中帮助学生进行口语检查，纠正错误发音问题，在不断练习的过程中，实现学生英语口语能力的快速提升。

除了专门的口语练习时间，在具体的英语课堂教学中，教师也可以穿插口语练习，通过让学生大声朗读课文内容、针对重点难点举行设计口语训练任务、提前布置英语演讲任务、让学生用自己的话复述课文内容等方式，将口语练习贯穿在课堂教学中。需要注意的是，开展英语口语练习的效果很容易受到课堂环境的影响，在轻松和谐的环境中学生才愿意开口，不会害怕因为说错会出丑而打消发言的积极性。教师要鼓励学生勇敢开口，为学生创造更多开口的机会，打破闭口不言的自我枷锁，为了英语口语进步勇敢迈出第一步。

3. 阅读能力的培养

阅读是语言学习过程中一个不可或缺的环节，英语学习也离不开阅读。通常我们所说的阅读分为大声朗读与默读两种，每一种阅读方式都是英语学习中不可替代的。通过大声朗读，能迫使学生主动去认识文章中每一个单词与发音，巩固已经学过的单词语法;而默读则是不需要发声直接从文章中提取信息，为了满足不同的阅读目的需要可以采用不同的阅读方式。

至于大声朗读，则可以在课堂教学尤其是在新课教学中要求学生在预习时事先进行，在课堂上由教师带读，帮助学生认识陌生的单词，纠正错误发音，在每周的英语早自习上，也可以让学生熟读英语课文。默读主要是以阅读理解的形式进行，通过布置家庭作业的形式让学生在课外完成。以月或者周为时间段，定期组织开展专门的阅读课程，帮助学生专项突破，学习掌握正确的阅读方法，提升阅读能力。

4. 英文写作的训练

英语高考中写作占据分值比重大，也是考核学生英语语言实际输出能力重要的一环，需要学生在日常工作中做好知识储备与积累的工作。针对英语写作练习，教师可以要求学生每天通过英语日记的形式记录一天的学习生活，并做好相关的批阅工作，纠正语法错误，帮助学生完善写作技巧。同时每周针对写作组织系统培训，组织开展英语写作课程，围绕限定主题让学生在规定时间内完成写作练习，并及时进行批阅反馈。

高中英语学习关键在于形成良好的听、说、读、写能力，这是每一个学生的学习目标，也是教師开展高中英语课堂教学的努力方向。教师需要从传统的课堂教学模式中走出来，合理平衡听、说、读、写四个环节在英语学习中的地位，科学分配时间，确保学生在学习中四项技能都能够得到练习与提升，实现个人综合能力的提升。

（作者单位：山东寿光现代中学）