如何在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力

田爱丽

新课程改革的深入发展对初中英语阅读教学提出了更高的要求，即在英语教学中，教师要注重培养学生的创新思维和批判思维，从而有效提升学生英语学习成效。本文结合外研版初中英语教学实例，从教学理念转变、教学方法变革、自主探究教学、和谐教学氛围营造等方面，具体分析如何在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力，旨在更好地促进学生英语学习。

创新性思维能力是多种思维能力的综合表现，具体是指在面对问题的时候，人们能够从多个方向思考问题，在整合和组织当前现有信息和记忆信息的基础上，产生新的学习思想。新课程标准强调初中英语课堂教学要注重拓展学生的学习视野，增强学生学习体验，从而更好地提升学生英语综合素养。外研版初中英语包含多个阅读模块，在具体教学中教师可以利用这些模块为学生设计灵活、多样、开放的学习氛围，在这样的氛围中培养学生英语创新性思维能力。

1. 转变初中英语阅读教学理念，增强阅读教学积极主动性

疑问是学习的一个重要契机，在疑问的带领下学生能够更加积极主动地去思考问题。在传统的初中英语阅读教学中教师采取的是一种灌输式教学方式，学生学习主动性较差。为了能够更好地培养学生创新思维能力，在教学中，教师要鼓励学生去质疑和思考。第一，课前导入设疑，激发创新思维。在初中英语阅读课堂开始初始阶段，教师要抓住学生的好奇心来设计问题，比如，在学习外研版初中英语《Animals in Danger》一课的时候，教师可以利用多媒体向学生展现人们利益熏心下残忍杀戮动物的画面，激发学生强烈的好奇心，为切入正题的阅读教学提供契机。第二，多角度设置疑问，提升学生创新能力。在初中英语阅读教学中，教师要围绕每一节课的教学目标来设置问题，发散学生思维。比如，在学习外研版初中英语《Museums》一课的时候，这节课主要向学生展示了参观博物馆的注意事项和各项规章制度，为了能够在阅读中培养学生批判思维，教师可以就制度这一问题提出和学生实际生活相关的问题“Nowadays， many schools do not allow students to bring mobile phones to school. What do you think？”学生很快会得出“Yes”或者“No”的答案。但是对于教师提出的第二个问题，学生的回答比较开放，需要一定的思考。为此，在阅读教学中，教师要留有足够的时间让学生表达自己的思想，从而在这个过程中提升学生的创造性思维能力。

2. 变革初中英语阅读的教学方法，因材施教

2.1 创设适宜的初中英语阅读教学情境

有效的初中英语课堂教育需要在课内创设更多的情境，这样的情境让学生能够利用自己所学习的语言材料，在实践中提升自己的英语学习成效。在初中英语课堂教学中，教师不能一味地按照课本的规定开展教学，而是需要结合实际选择适合的教学方法。比如，在学习外研版初中英语《Happy Birthday》一课的时候，教师可以组织学生模拟这样的对话情景：一个学生扮演小寿星，其他学生为这名学生召开生日派对并为学生演唱生日快乐歌，通过这种简单直接的表演，为学生的英语学习创设身临其境的感觉，激发学生英语学习兴趣。

2.2 创新课文复述方式

在英语阅读创新教育中，教师要立足于教材内容，通过大量有趣的题材，激发学生学习好奇心，拓展学生学习知识面，刺激學生的创新思维。比如，在学习外研版初中英语《My school day》一课的时候，为了能够让学生更好地区分和应用第三人称单数，教师可以让学生对其进行复述，强化学生对第三人称知识的学习兴趣。

3. 强化学生学习自主性，增强英语阅读学习趣味

3.1 为学生英语学习营造和谐的学习氛围

为了能够培养学生创新思维，在初中英语阅读教学中，教师要赞赏和尊重学生学习，以发展的眼光看待学生。比如在学习《Choosing Presents》一课的时候，教师为学生在课前准备了一些小礼物，之后向学生提问“What presents would you like？”在教师的提问下，学生能够同聊天一样进行学习。

3.2 启发学生学习想象，创新学生的学习思维

比如在学习business一词的时候，为了能够让学生从音形义角度学习单词，教师提出这样一个问题启发学生想象：“ Who are talking about business and where are they？”这样问题，可以激发出学生的思维火花，帮助学生更好地掌握英语单词。

4. 结束语

综上所述，在新课改的深入发展下，为了能够更好地促进学生英语学习，教师要将创新思维能力的培养和阅读教学有效结合在一起，结合学生学习的兴趣点开展形式多样的英语阅读教学，从而在学生掌握英语知识的同时提升学生英语综合素养。

（作者单位：山东省潍坊市昌乐二中）