新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨

姜兆永

随着全球经济及文明交流的深入发展，英语学习逐渐受到广泛关注，对英语教学水平提出了更高要求，需要采取有效方法提高英语教学的有效性。而小学英语教学是学生接触英语的最初阶段，对培养学生的英语学习能力，促进学生综合素质的发展有着至关重要的影响作用。对提高小学英语教学有效性进行探讨，能够有效提高小学英语教学水平，并为学生的未来发展奠定良好基础。

1. 营造轻松的教学氛围，创设教学情境

由于小学生的思维比较活跃，可塑性相對较强，教师需要选择一些较为有趣的教学内容，以此提高教学效率。在进行英语写作教学的时候，教师可以利用各种教学方式帮助学生积累素材，以此提高学生的英语写作能力及英语学习的信心，整个过程要严格坚持“由易到难”原则，使学生的学习效果得到有效提高。例如，给学生布置题目为“My Room”的英语写作任务，首先利用多媒体技术给学生展示各种风格的房间，以此创设教学情境，之后要求学生对自己的房间进行描述，详细到房间内部的摆设情况。同时，学生可以进行小组讨论，教师可以将学生的话用英语整理成一段话，然后将其分享给全体学生。在学生完成英语写作之后，教师将优秀的英语作文展示出来，肯定学生的努力和能力，以此增强学生英语学习的信心，使学生之间能够形成更好的学习氛围。

2. 改善师生关系，组织开展互动式学习

在进行小学英语教学过程中，教师要改变传统的教学观念，充分体现学生在课堂学习中的主体地位，改善师生之间的关系，并组织开展互动式学习，以此促进师生之间的交流，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使小学英语教学的有效性得到显著提高。例如，在进行Happy Birthday这一单元课程的教学过程中，可以让学生运用“Happy birthday！”去祝福他人的生日，而接收祝福的另一方，可以运用“Thank you.”等表示感谢，使学生能够熟练掌握英语知识。

3. 激发学生的学习兴趣，明确教学目标

保持浓厚的学习兴趣是确保学生能够配合教师进行英语学习的重要因素，教师需要积极培养学生的英语学习兴趣，使学生能够主动参与到英语学习中，有效提高小学英语教学的有效性。例如，在进行What are you going to do？这一单元课程的教学过程中，教师需要确定教学目标，让学生能够懂得听、说、认和读某些动词短语、英语句型等等，并学会对动词和时间短语进行替换。首先，教师可以向学生播放《What are you going to do？》这首歌曲，使学生能够对“be going do”这个句型形成一个初步感知，之后播放录音让学生边听边读。其次，需要安排学生进行小组练习，引导学生对英语对话中的时间及动词短语进行替换，让学生展示自身的学习成果。最后，教师可以事先准备好相关的卡片及其他道具，开展“演一演、猜一猜”比赛活动，让学生抽出一张卡片，其他学生利用动作将卡片上的文字或图片表现出来，让抽出卡片的学生猜一猜短语。

4. 尊重学生的个体差异，实行分层教学

为提高小学英语教学的整体效果，教师必须要尊重学生之间的个体差异，实行分层教学，采用不同层次的教学内容，使不同学生的学习需求得到充分满足。对于后进生和尖子生需要采用不同的练习内容及激励方式，让学生能有较大的提升空间，有效提高英语教学效率。例如，在进行What does she do？这一单元课程的教学过程中，教师可以向学生打招呼，做一些简单的对话交流，例如“Whats your mother/father？ How does your mother/father go to work？Whats your aunt/uncle？ How does she/he go to work？”在完成互动交流之后，教师需要选择不同的练习内容，比如要求后进生认真学习a和an的不同用法，引导学生进行观察和总结;要求尖子生不仅要掌握a和an的不同用法，也要掌握更多职业单词的用法及一些动词转化名词的规则。通过这种教学方式使学生能够充分感受到英语学习的乐趣，感受到自身的不断进步，进而以更好的心态参与到英语学习中，有效提高英语教学的整体有效性。

综上所述，为提高小学英语教学的有效性，使英语教学能够适应素质教育的发展要求，应积极改变传统的教学观念，创新教学方法，通过各种方法提高小学英语教学的整体水平，为学生提供更好的学习环境，为小学英语教学的发展提高有利支持。

参考文献

[1]赵红梅. 形成性评价在小学英语教学中的运用[J]. 教育， 2016（25）.

[2]刘建琴. 小学英语教学中的师生互动探讨[J]. 新课程导学， 2015（31）.

（作者单位：山东临沂半程镇中心小学）