浅析医疗设备应用技术专业人才培养模式

陈小虎

[摘 要] 结合福建卫生职业技术学院医疗设备应用技术专业近年来的就业情况，探讨分析医疗设备应用技术专业教育中存在的若干问题，对优化专业的人才培养方案提出思考和建议。

[关 键 词] 就业；医疗设备应用技术；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0157-03

随着社会经济发展和人民生活水平提高，市场对数字化医疗设备的需求急剧增加，预计到2020年，中国医疗器械的年销售总额将超过7000亿元人民币，未来10年中国医疗器械行业发展年均增幅将继续保持在10%以上[1]。为了保证人才的培养方式和培养目标能与社会和经济的发展相适应，满足不断变化的市场需求，通过分析福建卫生职业技术学院医疗设备应用技术专业的就业情况，结合专业的发展特点，对医疗设备应用技术专业人才培养模式作如下探讨。

一、专业建设概况

我院医疗设备应用技术专业是以医学影像技术专业为依托，通过对省内外开办相关专业的学校以及医疗器械生产企业和医疗器械营销公司的走访调研，在2011年申办并在当年获得福建省教育厅批准的新专业；2012年首次开始招生，现已毕业四届学生，共106人。

二、就业情况分析

为了评价人才培养的效果，目前对历届毕业生的就业情况做了统计分析。表1为我院医疗设备应用技术专业的就业情况统计表。

由表1可知，我院医疗设备应用技术专业就业前景良好，就业岗位多集中于医疗器械生产企业、医疗器械营销公司和医院设备科。目前本专业学生于第三学年考取“无线电装配工（三级）”职业资格证书，为了能够适应上述岗位的职业要求，医疗设备应用技术专业的学生还应具备如表2所示的能力要求。

三、专业人才培养存在的问题

（一）课程教学思路

医疗设备应用技术专业大多沿用传统的教学模式，教学方式和手段相对单一，课程考核仍以笔试为主[2]，而高职学生对于知识的接受能力较弱，学习的主动性和积极性欠缺，大多是为了应付考试而学习，达不到掌握知识的要求，难以完成学生专业能力的培养。

（二）专业教材

近年来，针对医疗器械相关专业的新教材明显增多，但是由于医疗器械行业的特殊性，大部分教材对仪器的原理和故障多集中于文字描述，缺乏电路原理图的分析过程，不利于培养学生故障分析与排除的能力。

（三）师资队伍

医疗设备不仅涉及机械、电子等工学学科，还涉及解剖、生理等医学知识，专业知识体系跨度大，这对于教师的专业素质提出了很高的要求[3]。目前专业课教师虽然都具备研究生及以上学历，但是由于知识结构体系存在一定的不足，对具体医疗设备的维护和维修能力相对欠缺，在医疗设备故障分析与排除等方面存在明显的短板。

（四）实验室建设

本专業虽配备有电子电工实训室、X线摄影操作实训室、影像设备实训室、CT实训室、超声实训室，但是实验室教学设备多数是医院淘汰、废旧的设备，开展实践教学困难，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。另外，医疗设备价格昂贵，更新换代周期长，实验室建设成效不大，该问题在医疗器械相关专业普遍存在[4，5]。

四、关于专业人才培养模式的思考

（一）专业人才培养目标的确立

医疗器械产业涉及多个学科，医疗器械类专业有其特殊性[6]。根据专业的就业情况可知，我院医疗设备应用技术专业的就业方向主要为医疗器械营销公司，主要完成医疗仪器的售后安装、维护和维修等工作。由于医疗器械生产企业多集中于长三角和珠三角等地区，本专业毕业生就业于医疗器械生产企业较少，另外由于学历等原因，就业于医院设备科的学生数量也偏少。

医疗设备应用技术专业的人才培养目标应定位在医疗器械相关企业和公司及医院等相关医疗单位，本专业培养的学生应掌握现代医用电子技术、检测技术、计算机应用等专业基础知识和基本原理，应成为从事医电仪器的设计与制造、使用与维修、生产管理与经营、市场营销与售后服务的技术技能型人才。

（二）构建面向就业岗位的课程体系

以能力本位高职课程改革是我国职业教育课程改革的主流思想[7]，本专业课程应突出职业岗位应知能力（理论）、应会技能（实践）以及创新创业能力的培养，课程体系中理论与实践课程一一对应，相互交融，形成如图1所示以岗位能力培养为主线的课程体系构架。

为了使课程体系更加贴近岗位需求，对原有专业课和专业基础课进行了课程改革，如医用物理学、电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程，进行了去繁求简，删减教材的处理，突出了实用性，增加了实验实训课时量；将实验实训模块的训练内容进行重新整合，适当减少验证性实验，强化单元操作、综合训练。同时，根据实际的实训条件，编写医用电子线路设计与制作等实训相关的校本教材，增加实训的实用性。

（三）提升实训条件，推进实践育人

1.完善基础实训室建设

按照医疗设备应用技术专业就业岗位的需求，本专业的学生必须掌握扎实的电子电工技术，现已完成电路基础实验箱、数字电子技术实验箱和模拟电子技术实验箱的更新换代，继续完善以电路基础、数字电子技术和模拟电子技术为主体的基础实训室，强化电工仪表使用、元器件识别与使用、电路分析与检测等实训项目，达到让学生熟练掌握的目的。

2.推进校内实训基地建设

2017年学院在新实训大楼门诊部初步建成“临床检验科”和“临床影像科”。“临床检验科”现有临床常用的全自动五分类血细胞分析仪、尿液干化学分析仪、全自动血凝仪、血沉测定仪、血红蛋白仪、全自动生化分析仪等；“临床影像科”配有悬吊型数字化X射线摄影系统（DR）、胶片干式激光相机、高频医用胶片观片灯、专用医学影像PACS诊断系统及17台工作站电脑、彩色超声诊断仪、心电图仪等。在原有实训条件的基础上，整合现有实训资源，围绕检验科和影像科开展专业课程实训，培养学生医用电子仪器使用与维护、性能检测与调试和典型故障分析与排除的能力。

（四）优化师资结构，提升队伍素质

本专业教师队伍目前主要以年轻教师为主，为保证专业的健康发展，一方面，鼓励年轻教师参与课程建设，积极参加医院设备科、医疗器械生产企业和医疗器械营销公司的顶岗实践，加强自身理论和实践能力；另一方面，引进1名具有行业工作经验的专业带头人，能够站在医疗行业的发展前沿，熟悉医疗企业的最新动态，把握医疗设备应用技术专业的教学改革方向。同时，聘请医院和企业的行业专家作为兼职教师，在专业实训建设、师资培养及课程改革方面给予指导。

（五）深耕校企合作，改革人才培养模式

1.积极开展院校合作联合培养模式

在校企合作协议的框架下，积极与湄洲湾职业学院开展院校合作联合办学，双方共同探索和推进医疗设备应用技术专业的人才培养、职业能力训练等方面的合作，本专业的学生赴湄洲湾职业学院进行为期10周的学习，在电子生产实习、电子电路分析与实践、微机原理及应用和职业资格培训等方面开展实践强化训练，利用各自优势，资源互补，促进双方在专业建设、职业能力训练等方面的共同发展。

2.探索现代学徒制人才培养模式

在如图2所示的“推进式工学交替”人才培养模式基础上，积极探索“1+1+1”校企深度融合的现代学徒制培养模式。

目前已与福州誉凯医疗资产管理有限公司签订校企合作协议书，探讨合作办学的可行性，计划从医疗设备应用技术专业遴选学生组成学徒制试点班，采用“1+1+1”的运作模式，即第一年在校内学习公共基础课和专业基础课，第二年将学生派驻福州誉凯医疗资产管理有限公司进行专业课学习，施行半天课堂理论教学、半天临床实训的教学模式，第三年在各医疗器械生产企业和公司顶岗实习，以此达到校企联合培养专业人才的目的。

五、结语

随着医疗器械产业的快速发展，医院、医疗器械生产企业和医疗器械营销公司等相关部门迫切需要具备医疗设备应用知识结构的专门人才。面对新形势下的机遇与挑战，我院医疗设备应用技术专业应在专业指导委员会的指导下，通过开展经常性的医疗设备应用技术专业调研，了解专业发展方向，掌握人才市场需求情况，开展创新创业课程。与行业企业共同确定工作岗位及岗位典型工作任务，依据岗位任职要求确定岗位基础技能、专业技能和综合技能需求，依据这些需求确定相应的课程及其内容，制定基础技能、专业技能和综合技能培养方法，通过专业系部与行业、企业三方联动，实施人才培养全程监控，保障人才培养方案的有效运行。通过不断优化人才培养模式，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的原则，培养与我省区域经济建设要求相适应的医疗设备应用技术技能型人才。

参考文献：

[1]王宝亭，耿鸿武.中国医疗器械行业发展报告[M].北京：社会科学文献出版社，2017.

[2]侯园园，闫灿，金湘东.医疗设备应用技术专业实践教学体系的构建与实施[J].卫生职业教育，2018（4）.

[3]吴玉春.医用电子仪器与维护专业教育教学模式的思考[J].科技资讯，2012（17）.

[4]李伟，李文杰，李圣军.医学类高职院校医用电子仪器与维护专业教学改革之探索[J].現代职业教育，2017（4）.

[5]吕杰，曹金凤，刘杨，等.面向医疗器械产业建设应用型生物医学工程专业的思考[J].生物医学工程学进展，2017（1）.

[6]周双林，毛伟，徐霞，等.高职医疗器械类专业设置与布局的思考：基于高职医疗器械专业“精准对接、精准服务”的办学理念[J].辽宁高职学报，2017（3）.

[7]刘虔铖，陈玉芳，金浩宇.基于现代学徒制的高职医疗器械维护与管理专业课程体系的构建[J].教育教学论坛，2017（36）.

编辑 陈鲜艳