就业视角下中职汽车专业教学策略探究

李忠虎

[摘 要] 随着汽车行业的发展，企业对人才的要求也越来越高。作为培养汽车专业人才的主要场所，如何提升学生的综合素养，提高他们的实践能力和就业竞争力已经成为中职院校汽车专业改革的关键。将从当前中职汽车专业教学中存在的问题入手，就如何提高学生就业竞争力提出几项措施，希望能够为今后汽车专业的教学提供一定的理论参考价值。

[关 键 词] 中职教育；实践教学；校企合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0064-02

中职汽车专业是目前我国培养汽车人才的主要方式之一，受到国家的高度重视和社会的关怀。特别是随着社会科技和经济水平的提升，汽车工业及相关行业飞速发展，汽车类人才的需求越来越大。但是，从目前中职汽车专业教学的情况来看，存在着师资力量不足、教学内容落后、缺少专业设备等问题，导致学生就業难、就业压力大的情况发生。因此，如何从就业视角下开展中职汽车专业教学，提高学生实践能力和就业竞争力，满足社会对汽车专业人才的需求已经成为当前中职院校改革中的重要问题。

一、就业视角下中职汽车专业教学中存在的问题

（一）教学与行业发展不同步

汽车专业是伴随着社会科技发展产生的一门专业，属于科技型学科。随着汽车产品的不断提升，车型将会越来越多，机械配合也将越来越复杂，对汽车检修设备、汽车人员专业技术等方面的要求也必然会越来越高。因此，汽车专业教学应与汽车行业紧密联系在一起，随着行业的变化及时调整教学内容。但是，从目前的教学情况来看，中职汽车专业的课程设置与实践训练依然停留在许多年之前。以汽车修理为例，近几年，传统汽车的大修观念已经被定期维护和保养的观念所替代，同时汽车的维修也由电子电控元器件的检测代替了过去的解体检查，但多数中职院校仍然进行着传统内容和传统维修观念的教学。另外，近些年新能源汽车成为汽车行业中的热门，对中职汽车专业的课程设置提出了新的要求，但是多数中职汽修专业对人才的培养并没有跟上社会发展的速度，学生在进入工作之后，不仅仅缺乏实践动手能力，专业知识方面也存在着严重的缺陷，不能满足企业的用人要求。

（二）缺少专业教师资源

中职教育的目标是培养能够满足社会需求的实践型人才，因此实践操作是教学中的重要组成部分。而教师作为教学活动的重要组成部分，其教学水平将会直接影响教学质量。从目前中职汽车专业教学情况来看，同时拥有丰富教学经验与实践操作能力的“双师型”教学资源严重不足。通常来说，一部分中职教师是在毕业之后直接进入校内进行教学工作，并没有拥有社会实践经验。而另一部分具有社会实践经验、拥有较高实践水平的教师通常缺少高等院校的专业教学培训，他们在教学过程中很难为学生建立一个完善的知识体系。为了解决这个问题，许多学校在教学中将理论教学与实践教学分开进行，导致理论与实践分离，严重影响了教学质量与教学效果。另外，由于教师日常教学任务重，他们很少去了解当前行业发展新技术与前沿信息，学生在学习过程中只能接触到陈旧的知识，无法掌握当下最新的知识与技术。

（三）教材内容不符合实际

从教材方面来看，当前中职院校汽车专业教材的内容虽然丰富，但是却很难完全满足中职院校自身的教学情况与教学要求。同时，由于教材内容更新速度慢，其中涉及汽车行业的最新技术和知识内容十分有限，不能满足学生对市场了解的需求，直接影响了他们未来的就业。

（四）实践教学资源不足

实践设备的采购和实践场所的建设需要大量资金，普通中职院校很难承担。因此，在目前中职汽车专业教学中，现有的专业教学设备普遍比较陈旧，且数量十分有限。一方面，这种陈旧的教学设备不能满足当前汽车行业对学生实践能力方面的要求，另一方面，有限的教学设施也很难满足学生的训练要求。在教学中教师只能通过分组让学生共同使用一个设备，影响了实践教学的质量。

二、就业视角下中职汽车专业教学策略

（一）帮助学生明确未来发展的方向

就业指导是中职学校教学中的重要组成部分，将会直接影响学生的就业观念与教学能力。在汽车专业教学中也是如此，教师应该根据行业发展的情况、就业形势、学生的能力水平和就业心理等因素开展就业指导教育，并建立完善的就业指导评价体系。

开展就业指导工作首先要建立就业工作领导小组，完善就业指导的服务建设，建立网络信息平台，将学生的就业情况以及市场就业的相关信息及时上传到该网络平台中，分享给所有的教师与学生，让他们能够及时了解当前汽车行业的就业情况。其次，对学生开展职业规划能力的教育，帮助他们明确自己未来发展的方向。汽车专业所涉及的内容十分广泛，学生未来就业的选择范围较大，包括汽车服务工程、汽车销售与评估、汽车检测与维修、汽车商务管理等。在学习中，学生很容易出现迷茫的状况，不知道自己未来究竟应该从事哪项工作。因此，学校在学生刚入学时就应该开展就业指导工作，结合实际情况，采用不同手段让学生明确行业发展的形式，为自己制订合适的职业规划，拓展自己的就业渠道。在日常教学过程中，教师也要有意识地为学生渗透就业意识，提高他们的专业技术能力和就业能力。

（二）优化课程体系与教学内容

学校在对学生开展教育时应以理论教育为基础，突出实践能力的培养，不断提高学生的专业技术水平和实践操作能力，也只有如此，才能培养出真正满足社会与市场需求的高素质实践型人才。因此，中职院校在进行课程体系的建设时，应进行充分的市场调研，了解汽车行业发展的情况以及对人才的需求，并以此为基础进行课程的设置和教学规划。从目前汽车行业来看，在公共基础课程的选择中，除了让学生拥有专业的知识外，还要重点培养他们的创新能力、逻辑思维能力和综合分析能力。同时，还要通过校企合作、产学结合等方式培养学生的实践操作水平，提高他们的职业素养，进而满足汽车行业对人才能力的要求。

从教学内容上看，也要以就业为导向进行内容方面的创新。对中职院校的学生来说，他们所学的内容应以“够用”为标准，通过丰富的实践机会帮助他们走出理论课堂，提升动手实践能力。因此，学校可以根据本校的实际情况，在原有知识的基础上，结合汽车行业的最新发展，为学生编写整理出一个简短、完善的校本教材作为课堂教学的主要依据。让学生的理论知识和实践操作都能够紧紧跟随行业的发展，保证他们在未来就业中能够满足企业的要求，受到企业的欢迎。

（三）重视汽车专业实训基地的建设

实训教学是中职汽车专业教育中的重中之重，是培养学生专业技能和实践操作能力的关键。因此，学校必须重视汽车专业的实训基地建设，为学生提供完善的职业训练平台，提升他们的就业能力。

1.中职院校应完善校内实训硬件的建设。对学校来说，应立足实训基地建设，努力引进资金，加强对教学设备的投入，及时更新校内实训基地的设备，为学生提供与当前汽车行业发展相吻合的器材。另外，学校还应为学生提供充足的训练场地和训练设备，合理安排好实训课程，让每个学生都能够拥有实际动手操作的机会，让实训设备发挥出最大的效果，为学生未来进入企业进行实习和工作打下良好的基础。

2.中职院校要加强校企合作的建设。一方面，中职院校可以联合当地具有一定规模的汽车企业建立教育集团，采用多种合作方式建立校企合作模式，实现学校与企业之间的“优势互补、互利共赢”。例如，开展订单式人才培养模式，根据企业的需求进行课程的设置，学生在毕业之后直接进入企业工作。另一方面，学校应定期组织学生前往校外实训基地进行实训活动。对学生来说，真实的职业环境更有利于培养他们的职业能力和操作技能。例如，在汽车维修的实训中，学生可以接触到多种多样汽车故障的类型，了解最真实的工作环境。同时，校外实训基地的建设还能够有效减轻学校实训基地建设的成本负担，解决学校教育与行业发展脱节的问题，实现“实习+就业”培养模式的要求。

3.学校还可以在“做中学、学中做”的原则下让学生参与到与专业知识相关的技能大赛中，借助比赛挖掘各方资源，展开实训基地的建设，为学生就业提供更多可能。在之前的一项调查中我们发现，在比赛中获得一定成绩的学生往往会更受企业欢迎，甚至有些企业在学生毕业之前就与他们签订了用工合同。

（四）完善教师团队的建设

学校教师团队的建设直接影响到汽车专业的教学水平和教学效率。因此，想要提高学生的就业能力，学校必须建立一支拥有现代教学理念、较强专业水平和专业操作能力的教师团队，为学校实训教学奠定坚实的基础。

1.对学校内的专业教师来说，学校应让他们在教学活动之外定期进行培训，提升自身的教学能力和教学水平，了解现有汽车行业的发展现状与教学的新要求。在寒暑假中，学校还可以安排教师进入企业进行在岗实训，提升教师的实践操作能力，确保他们在实际教学过程中能够及时根据行业发展的情况更新教学内容，改进教学方法，满足“双师型”教师队伍建设的要求。

2.学校还可以通过校企合作的形式从企业中邀请具有丰富实践经验的员工进入学校开展实践课程教学，并通过短期培训课程让他们提升教授理论课程的能力，达到教学的要求，以此让学生能够了解最新的汽车技术，满足就业要求。

随着汽车行业的飞速发展，企业对汽车专业学生的创新能力和综合素养要求越来越高，企业找不到适合要求的优秀人才和毕业生找不到合适工作的尴尬情况时有出现。这与中职学校的教学模式有着密切关系。想要解决这一问题，学校必须从课程体系的优化入手，以就业为基础，改变教学内容和教学模式，从多个方面对学生进行就业能力的培养，实现学生学习与行业发展的同步，提高他们的实践操作能力，满足行业发展的需求，解决就业问题。

参考文献：

[1]曹丽娜.新课改下中职汽车运用与维修专业实践教学改革[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（10）.

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[4]周军.高职汽车检测与维修专业现代学徒制课程体系探索与实践[J].知识经济，2018（15）.

编辑 馮永霞