张謇大生文化的研究与实践

黄彩萍

[摘 要] “天地之大德曰生。”张謇先生对国家的挚爱、对生命的敬畏、对民生的关注的家国情怀，让他以大生纱厂为起点，创实业、办教育。根植于张謇家乡的海门中专，立德树人，传承大生文化中的“大爱、大诚、大志、大为、大美”的“五大”精神理念，以“五生”项目来呵护学生生命健康、夯实学生生长之基，点燃学生生涯之梦，激发学生生态之情，最终成就海专学子的至臻生活。

[关 键 词] 大生文化；时代意蕴；实践行动

[中图分类号] K825.38 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0174-02

“大生”取自《周易·系辞传》，“天地之大德曰生”。昭示人们，天地的最大美德就是孕育出生命，并且承载、维持着生命的延续。我国近代著名实业家、教育家和社会活动家张謇先生以大生纱厂为起点，实践着“父教育，母实业”的雄韬伟略，其“天下一家，中国一人，民吾同胞，物吾与也”实业救国、教育兴国的伟大实践，时过百余年，依然闪烁着的璀璨光芒，意义深远。

一、张謇大生文化的探源溯流

1894年，张謇大魁天下后，本可以攀爬官僚体系那座更高也更为显赫的山峰。但张謇强烈的爱国情怀以及对当时清政府屈辱的外交政策的不满（甲午中日战争清庭战败，《马关条约》的签订，进一步激发起张謇忧国忧民的民族情感），坚定了他救亡图存的信念，认为只有发展民族工业才能抵制帝国主义的侵略，且自己有不容推卸的责任。

（一）创办实业为民生

张謇创办实业的宗旨和出发点，并非为己敛财，而是“为通州民生计，亦即为中国利源计”。所以，从创办第一个企业时，张謇就取名“大生”，以大生之名，行为民之实，关心民生疾苦。“通商惠工，江海之大；长财饬力，土地所生。”“一切政治及学问，最低的期望，一要使得大多数的老百姓都能得到最低水平线上的生活。”张謇认为发展民族工业是“养民之大经，富国之妙术”。张謇用了近20年的时间，创办了20多个企业，形成了一个以棉纺织业为核心的良性循环经济体系。

（二）兴办教育强民生

张謇作为具有强烈民族自尊心和责任感的实业家，把教育放到关系民族兴衰、国家存亡的高度，认为“图存救亡，舍教育无由”“求国之强，当先教育”。所以，在创办实业取得一定积累后，张謇就大力开办教育事业，在不到30年的时间里，张謇创办了370多所学校，囊括了师范、初等、高等教育及特殊教育等各个领域，成功构筑了具有近代意义的大教育体系，影响和推进了近代中国教育的进程，也实践着其强国富民的思想。

（三）公益事业惠民生

为提升民族和国民的素质，张謇在南通唐家闸工业区内为工人建造工房和公园，还建立医疗卫生事业。尤其对待弱势群体的关怀，先后建立了一系列慈善公益事业，如育婴堂、养老院、盲哑学校、栖流所等使南通成为当时中国1700多个县中，率先初步建立幼有所抚、老有所养、贫有所济、病有所医、残有所助的社会保障体系的地方。如此种种，体现了张謇以民为本，关心民生疾苦、仁者爱人的大生思想。

二、张謇大生文化的时代意蕴

张謇先生对国家挚爱、对生命敬畏、对民生关注的家国情怀使其投身于实业，为民谋利，兴办教育。启民智、明公理的大生思想是中华传统优秀文化中一朵绚丽奇葩，在当今时代亦散发出迷人的魅力！

（一）大爱，是张謇大生文化的首要特征，表现为胸怀天下、复兴中华的爱国情怀

张謇在兴办教育实践中，突出爱国主义教育，以培养挽救危局、强国富民的人才为根本目标，以“国家思想、实业知识、武备精神”三者为教育之大纲。张謇对学生特别注重“知耻明志”教育，让学生了解国耻，注重引导学生进行深层次的思考，即让学生了解耻从何来，何以雪耻，从而激发学生的爱国热情。

1904年，日俄战争爆发，张謇号召学生认清形势，不忘国耻，并把它化作鞭策自己发愤学习的强大动力。“爱国当先爱身，爱身当先爱学，爱学当自爱其可贵之光阴”。这要求学生珍惜时间，学好本领，报效国家，这亦正是新时代广大学子的责任担当。

（二）大诚，是张謇大生文化的重要基石，表現为抱诚守真、持之以恒的可贵品质

诚信，是立人之本，齐家之道，交友之基，为政之法，经国之魂。张謇认为“道德者良心而已。良心之生为廉耻，故有为有不为。能有为有不为，故有常。有常，故有信。人可以穷，可以死，不可无良；国可以弱，可以小，不可无信。无良，不人；无信，不国。”张謇在他创办的诸多学校校训中可见一斑。如南通师范校训为“坚苦自立，忠实不欺”，南通纺织专门学校校训为“忠实不欺，力求精进”，南通中学为“诚恒”等。张謇劝勉学生要“保全信用，行之以谨，持之以恒。”“诸生皆生长乡里，他日服务社会之人，亦知乡里所敬重、社会所欢迎者，何等人格乎？苟欲稍自树立，必先培植信用……”特别强调忠实守信是职业学校学生进入社会之门、成才自立的必备钥匙，于当下亦是如此。

（三）大志，是张謇大生文化的动力源泉，表现为勇于拼搏、矢志不渝的实干精神

“志”是人生的目标，是人前进、发展的动力。张謇认为“人患无志，患不能以强毅之力行其志耳！成就之大小。虽视才能、境遇及其他种种关系，然果能以强毅之力行其志，无论成就大小，断不能毫无所成。夫立志之权，自我操之，虽天地而不得限也。”张謇一生创办了20多家企业，370多所学校，可谓“不可无一，难能有二”的“全能冠军”。张謇曾希望学生在生活上“不可较最普通之今人增一毫”，而在志向上“不可较最高之古人减一毫”。要求学生时刻不忘记自己肩负的社会责任，树立远大的理想“愿诸君开拓胸襟，立定志愿，求人之长，成己之用，不妄自菲薄”“不与世界腐败顽劣之人争闲气，而力求与古今上下圣贤豪杰之人争志气”。

张謇先生自我立志及对学生的谆谆教诲，给当代学生树立了可追寻的榜样，激励广大学子树立远大理想。

（四）大为，是张謇大生文化的立足之重，表现为锐意进取、强毅力行的奋斗精神

在科举制度下，状元无数，状元出身的宰相也不少，然状元实业家却仅此一位。从1895年起，张謇先后创办了大生纺织公司、垦牧公司、通州师范学院、南通博物苑等一系列工業、教育、文化、科普事业，而且张謇所创办的事业，有不少在全国都具有开创性的现实意义，表现出一个伟人独到的创新精神。我国“第一所师范学校”“第一所女子师范学校”“第一所纺织专门学校”……处处散发着张謇“敢为天下先”的光辉。

“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。故踊跃从公者，做一分便是一分，做一寸便是一寸……”张謇先生这种勇于开拓、不断创新的进取精神，咬定青山不放松、不达目的不罢休的精神，正是我们当下新时代的主题词，我们每一个人，特别是青年学子要刻苦努力，勇于担当，成为一个有为之人。

（五）大美，是张謇大生文化的原点归宿，表现为福及百姓、惠泽后世的“新新世界”

张謇曾言：“謇不幸而生中国，不幸而生今之时代。”但张謇面对一个日渐凋敝、百废待举的国家，没有沉沦无为，随波逐流，而是以民生为本，披荆斩棘，逆风前行，选择了实业与教育，以南通为起点，希望打造一个“新新世界”，再扩展至全国。

张謇是高瞻远瞩的城市规划家。张謇为实现其“建设一新新世界雏形”的救国理想和区域现代化宏伟蓝图，殚精竭虑、苦心经营，使南通迅速实现了“各堤之内，栖人有屋，待人有屋，待客有堂，储屋有仓，种蔬有圃，佃有庐舍，商有市，行有徐梁……”张謇这种以民生为首的创业实践，成就了南通作为“中国近代第一城”的美名。正如著名历史学家章开沅所言：“没有刀光剑影的惊险，没有叱咤风云的雄武，然而却脚踏实地地改变着中国社会的根基，其影响甚至在百年以后也可以看见。”的确，今日通海地区仍处处浸润着张謇的印迹，必将激励后人奋勇前行！

三、传承大生文化的实践行动

张謇在人生成长、事业发展中形成中的大生文化，是留给后人宝贵的精神财富，在大力弘扬中华优秀传统文化的当下，立德树人，践行社会主义核心价值观，崇尚大生文化中的“大爱、大诚、大志、大为、大美”的精神理念。笔者以根植于张謇家乡的海门中专为例，以“五生”项目来夯实学生发展的核心素养，培养全面发展的海专学子，成就学生的出彩人生！

（一）生命项目：呵护学生健康成长

大德曰生，珍爱生命，呵护成长是大生文化之源。学校以学期为界，让学生在活动中强健体魄，放飞心灵。学校实行了安全教育模块，包括生命安全教育和职业安全教育；心理教育模块包括个性发展、青春期心理、耐挫教育、生涯发展等项目为学生保驾护航。

（二）生长项目：夯实学生成才之基

思想是行动的先导，海专学子牢记“尚德精艺”校训，传承张謇大爱、大诚理念，播下爱国、文明的种子，收获快乐、幸福人生。学校实施了理想信念教育模块、行为养成模块、激励保障模块等。以“大爱”为首，培养海专学子爱家、爱校，“我与学校的未来一起成长”的海专价值观，继而实现爱党、爱国、爱家乡的情怀。

（三）生涯项目：成就学生出彩人生

践行“永远领先一步”的办学目标，传承张謇先生改革创新、强毅力行之举，实施职业理想教育模块、就业创业教育模块，以热爱专业的“乐业”心态，务实求真的“勤业”态度，专注“精业”的匠心品质，重塑自信、点燃青春梦，实现自我成才梦，“演绎不一样的精彩”，为中国梦添砖加瓦！

（四）生态项目：提升学生文明素养

学校实施尊重自然教育模块、公益教育模块、绿色教育模块等，实现张謇先生倡导的教育功能“培护径寸之茎，使之盈尺及丈，成有用之才”。学校与时俱进，跟紧新时代的步伐，培养学生的生态理念，提升综合素养。

（五）生活项目：打造学生至臻岁月

张謇先生培养学生以“负责任、知实践、务合群、增阅历、练能力”为总体要求，达到“论其仁，则大仁；论其智，则大智；论其廉，则大廉；论其勇，则大勇；论其信，则大信”之境界，学校实施校园文化建设模块、宿舍文化建设模块等，以多元途径，培养学生过硬的综合素养，实现学生品德与技能齐飞的实效。

海门中专践行张謇大生文化，以大爱为首，大诚为基，立大志，勇大为，呵护学生生命健康、夯实学生生长之基，点燃学生生涯之梦，激发学生生态之情，最终实现大美至善，成就最好自己、至臻生活！

参考文献：

[1]维新.张謇：从状元郎到创业先锋[J].黄金时代，2010（4）：54-55.

[2]马斌.张謇职教思想探微[J].南通纺织职业技术学院学报，2006，6（3）：38-42.

编辑 武生智