开卷有益润物无声

武黎芳

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。读书的重要性不言而喻，正所谓“开卷有益”。在乡镇小学从事语文教学二十年，我最热衷的事就是引领学生进行课外阅读，因为我是一名语文教师，而不是光教语文课本的教师。

我校学生大都来自周边农村，刚入学时，孩子们的课外阅读十分贫瘠，很少有孩子拥有真正意义上的课外书，只有几个孩子会有一两本教辅书。作为语文教师，我深深地知道引领孩子们读书是多么重要，同时也深深地知道我将要走过一条几乎是从零开始的、艰辛的引领之路。

一、第一条路：寄希望于家长

家长是孩子的第一任老师，也是孩子最亲密的人。家长对孩子教育和陪伴的重要性已经成为一个不争的事实。首先，要让家长明白课外阅读的重要性，然后再由家长引领孩子应该是一条捷径。于是我多次召开家长会，把精心编写的推荐书目及有关阅读重要性的资料发放给每一位家长，并在会上深入浅出地讲解课外阅读的重要性及其与语文乃至其他学科学习的关系，同时希望家长配合给孩子购买推荐的读物，能陪孩子读书。但是事后行动起来的家长只有少数几位，学生手里的课外读物仍是寥寥无几！相比于城市，农村家长本身文化水就比较低，有些还不在孩子身边，即使买回了书，也没人陪着读，学生自己一时又读不懂。这种现状让我非常担忧！

家长是成人，改变起来需要一个过程，可是孩子在一天天长大，错失阅读习惯养成的良机对孩子而言损失惨重。家长可以慢慢改变，但孩子的成长不容等待。在课外阅读这件事上，我只有选择让家长退居二线，慢慢改变吧。

二、第二条路：激活学生的内动力

每一位教师都知道，学习的主体是学生。课外阅读的主体同样也是学生，只有充分激活学生的内动力才是解决问题最有效的方法。但是面对课外阅读几乎空白的学生该从何处入手呢？兴趣！兴趣是最好的老师，孩子们有了阅读的兴趣还怕不爱读书吗？为此，我首先在选择读物上下起了功夫，有了合适的读物，阅读兴趣的培养自然水到渠成。

1.选择合适的读物

怎样才能为学生选择合适的读物呢？我首先对儿童读物做了一个全面系统的了解，并亲自选购、阅读，然后根据学生特点推荐阅读。我先后阅读了语文新课标的必读书目、彭懿的《图画书阅读与经典》、薛瑞萍的班级日志、《阅读是最好的教育》（石油工业出版社），这些书中罗列了详尽的书目及书籍的相关信息；又去书店、图书馆调查访问畅销的少儿书籍；还上网查阅收藏了亲近母语课题组推荐的各年级书目、“中国小学生基础阅读书目表”（新阅读研究所项目组研制）；搜集当当网畅销童书及五星级童书。

2.营造读书的氛围

有了读书的氛围，学生才更乐意读书，我为他们营造了如下几种读书氛围：

（1）读书课

学校并没有统一安排，我自己设置了读书课。我给孩子们读经典童话《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》《青蛙王子》《丑小鸭》……孩子们听得很入迷。

（2）假期读书活动

假期里，学生有充足的时间进行课外阅读，于是我组织开展了假期读书活动，将活动通知、阅读的重要性、推荐读物及相关简介、读书记录表格等内容编辑、打印、发放至学生人手一份。

（3）班级图书共享

书，非借不能读也。二年级时，学生以借阅我的私人藏书为主，但是我的书毕竟有限。随着孩子们阅读兴趣的提高、读书活动的深入，學生手里的课外书渐渐多了起来，于是我想到了让孩子们自愿捐书，建立班级共享小书库。每个同学都可借阅自己想要阅读的书，共享图书一般会有四十多册，即使全班人同时借阅也能保证人手一本。

三、第三条路：走的人多了，便成了路

经过前面三年的积累，到了五六年级，学生的阅读量、阅读兴趣和阅读水平明显提高了，具体表现在：

1.语文课堂生动活泼，语文成绩明显提高

课堂气氛非常活跃，学生搜集、阅读和展示资料的积极性大大提高，这与之前学生闷不吭声我唱独角戏形成了鲜明的对比。语文课堂的知识容量增加了，学习效率明显提高了。学生的语言表达能力增强了，常常语出惊人，让我意想不到。小组汇报时人人有话说，几乎人人都能说在点子上，对课文重难点内容能够准确把握。

经过几年坚持不懈的阅读积累，我班语文成绩明显提高。学生的阅读写作水平明显提高了。

2.阅读水平大大提高，写作文不再是难题

二三四年级，学生读的书难度明显低于同龄孩子，但是到高年级，学生阅读的书目难度就大大提高了。沈石溪的动物小说是学生们的最爱，《假如给我三天光明》《奇妙的数王国》《林汉达历史故事集》《森林报》《细菌世界历险记》《爷爷的爷爷从哪里来》《地球的故事》《可怕的科学》《福尔摩斯探案集》《中国国家地理》等书，不用担心他们读不懂了；四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》已经成了他们的枕边书，课堂上谈论起三过来，孩子们总是滔滔不绝；有学生已经开始阅读《简爱》《战争与和平》《世说新语》《万物简史》《莎士比亚戏剧故事集》《希利尔讲艺术史》《居里夫人传》《老人与海》等更高难度的读物了。

3.交流分享更活跃，语文素养整体提升

现在我班学生最开心的就是上读书课，每月一次的读书交流会和读书记录卡，已成为一项常规工作。他们从书的主要内容到阅读感受都写得很流畅。上次电视台记者来采访，孩子们没有提前准备，拿起书来就有，张开嘴巴就说，这功夫让我很惊讶，也让我欣慰！

孩子们在各种活动中锻炼语文能力；展示自己的语言、交际、自信等能力；活动中互相感染、互相学习。这些孩子的语文素养和语文能力与五年前相比，已经在潜移默化中发生了天翻地覆的变化。

我的课外阅读引领之路走过了五年，虽然艰辛，但成果显著。据初步调查统计，学生每年的平均阅读量已经达到100万字，多的已经达到300-800万字；习作、周记也渐渐言之有物……

这段艰辛而又充满快乐的引领之路马上就要告一段落了，希望孩子们在以后的日子里也能像现在一样，尽情享受阅读的快乐，在开卷有益中享受润物无声的滋养和与众不同的生活。