在古诗词中诗意地学习

付忠英

一、教师热爱古诗词，给学生以示范引领，让学生跟着老师诗意地学习

《论语》有云：己所不欲，勿施于人。如果教师都不爱古诗词，怎能让学生爱上古诗词呢？如果教师都不能随口背出一些耳熟能详的古诗词，又怎能要求学生能背诵更多的古诗词呢？所以，我在要求学生要背出小学阶段的75首诗的同时，自己首先会背。我也利用课外时间，读一读《唐诗三百首》《宋词三百首》，即使不能背诵，但至少学生背到某一首诗时，你要读过，不然会被学生瞧不起，甚至闹笑话。

我会在课堂上随口背出一句诗来，这会让学生都刮目相看，同时也激起他们背诗的兴趣。有时在面对学习较差，又有点自卑的学生，我会激励他“天生我才必有用你，千金散尽还复来”，在鼓励学生大胆去做某件事情时，我会说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；在看到学生有点骄傲时，我会告诫他“欲穷千里目，更上一层楼”；在教育学生要有理想抱负时，我会想起“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”……

二、将读诗、背诗当成生活的日常，让学生在平常的学习中感受诗意

（一）课前两分钟，学生轮流背诗

每节课课前两分钟，先由值日生给大家选一首资料上的诗齐背，然后一列同学轮流背诗，每人背一首。可以背别人背过的，也可以背资料以外自己在书上读到的。

（二）随机抽背

这个方法一般都针对那些不是很自觉的、不太爱去背诵的学生，强行要求他们去背。我会利用晨会或者下课时间，把某个同学叫到跟前，叫他背首诗给我听，不管背什么都行，当然不能天天都背一首诗。

（三）小组长检查背诵

这个是最日常化的方法，小组长每天都会对小组的成员进行检查，不会背的就到老师这里背诵过关。当然，每天一首诗，而且大多数诗都是以前学过的，过不了关的是少数。

三、利用课堂教学，教给学生一些读诗的方法，让学生感受诗意的课堂，在课堂上诗意地学习

（一）利用教材内容，交给读诗方法

第六单元综合性学习提供了四首诗词，有《诗经》中的《采薇》（节选），有杜甫的《春夜喜雨》，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，还有元曲《天净沙·秋》。利用这四首古诗词，我教给学生几种读诗方法：利用注释（工具书）理解诗意；想象画面感悟诗境；了解背景体会诗情；联系生活产生诗感；对比阅读明白诗异。如《西江月·夜行黄沙道中》的学习中，我就让学生联系生活实际，想象夏天夜晚的宁静，感悟作者闲适的心情；在学习《天净沙·秋》这首小令时，我把它和马致远的《天净沙·秋思》对比阅读，并通过想象画面，感受不一样的诗情。

（二）通过群文阅读，在学习一组诗中，感受诗歌的异同

我曾尝试执教过《古诗词中的孤独》，选取的篇目有《江雪》（柳宗元）《独坐敬亭山》（李白）《天净沙·秋思》（马致远）《终南别业》（王维）《西江月·世事一场大梦》（苏轼）。这节课主要是通过诵读古诗词，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感，同时引导学生从古诗词的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵，体会诗人不一样的孤独。《江雪》这首诗的学习，我们通过背景的了解，知道了这首诗表达了诗人经历失败后不屈服的孤独。《独坐敬亭山》表达的是李白横遭冷遇、处境凄凉、不被人理解的孤独；；王维的《终南别业》表现作者退隐后自得其乐的闲适情趣，这是一种自得其乐的孤独；苏軾的《西江月·世事一场大梦》表达了诗人壮志未酬、满腔苦闷的孤独。学生通过对比阅读，通过对诗歌背景的了解，感受到了诗人复杂的内心世界，这正应了李白的“古来圣贤皆寂寞”那句诗了，学生对背诗也更感兴趣了。

四、在生活中运用古诗词，让学生能出口吟诗，在生活中诗意地学习

激发学生背诗的兴趣还有一个方法就是让学生在生活中经常运用背过的古诗词。看到某个场景，看到某种事物，学生能随口吟诗，这是让学生很兴奋的事情。我在平时和学生的交往中，就会经常给学生创设这样的情境，让学生背出应景的诗句，极大的激发了学生背诗的兴趣。我们学校花园里是一大片麦毛冬，一年四季都长得很茂盛，看到这片草地，我问学生们会想到什么诗句，学生们会大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。”我说：“这个是‘离离原上草，四季绿油油啊！”台阶下的角落里有一株梅花，我问打饭的学生：“看到这里，你会想到什么诗？”一个学生说：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”我说此情此景，想到这首诗，你觉得这首诗要表达诗人怎样的情绪？学生说是不怕严寒吗？我说：“你看这里，一大排台阶下，一个角落里，孤零零地生长着一株梅花……”“是孤独吧？”我说：“对呀。历史上表现孤独的诗还有很多，你知道哪些？”她说：“《江雪》。”“对，我也首先想到了这首。”“还有《独坐敬亭山》《天净沙·秋思》。”“对呀，你知道的诗还不少呢。”

五、给学生以展示的平台，让学生展示自己的古诗词积累，在和同学的分享展示中诗意地学习

在《轻叩诗歌的大门》的学习中，我们开展了“诗歌朗诵会”“编制小诗集”“诗歌故事会”“诗歌知识竞赛”等活动。我们在开展活动的同时，还对表现突出的同学予以奖励，鼓励他们背诵更多的诗。在开展这些活动的过程中，学生们的古诗词储备量得到了充分的展示，获得了极大的成就感，这是他们后续背诗的动力。除了规定动作外，我们还开展了其它的展示活动。如办诗歌小报，给诗配画，给画题诗，写书法作品等。我们在开展“给画配诗”的活动时，我出示了菊花图、西湖荷花图、梅花图、桃花图等很多花的图片，让学生为其配诗，积累了很多与花有关的诗句。我们还规定内容作画，如“明月松间照，清泉石上流”，要求学生画一幅画，并用毛笔将诗句题写在画上。学生们通过这样的活动，又积累了很多诗，充分享受到了古诗词带来的乐趣。

“人生自有诗意”。是啊，能够诗意地生活，诗意地学习，是每个人都向往的吧！古诗词的学习，就是让学生感受诗歌的魅力，传承中华传统文化。“腹有诗书气自华”，我们希望每个学生都能多读诗，多背诗，成为喜欢古诗词的人，成为有气质、有魅力的人。