高职汉语言文学专业学生写作能力的培养

夏霖

汉语言文学是一门较为基础的专业门类，在高职院校的教育体系当中具有较为重要的地位。就汉语言文学专业的学生而言，写作能力是其专业素质中较为重要的一部分，由于大部分汉语言专业的学生在毕业后都会从事教师、秘书、传媒等工作，因此社会对其写作能力提出了较高的要求。高职院在对其进行培养时，一定要对写作能力加以重视。

1高职院校汉语言文学专业学生写作能力培养现状

1，1大部分学生写作基础差

就生源角度进行分析，大部分高职院校的生源范围十分广泛，学生之间的素质也存在着很大的差别，其受教育程度也存在一定的区别。在这样的情况下，就会存在一部分学生在入学前相应的基础较为薄弱，并且缺乏一定的文学基础和文化积累，其文学修养并不高，写作基础较差。从另一方面来看，当前大部分高中院校的学生在中学阶段所接受的一直为应试教育，在这样的教学模式下，教师一味只看中学生的成绩和升学率的提高，并没有对其能力的培养加以重视，因此很多学生在进行写作时会表现出十分明显的套路化和模板化的特点，因此需要高职院校的教师再花费一定的时间来对其进行板正。

1.2写作教学方式过于滞后

当前部分高职院校汉语言文学专业的教师受到传统的教学模式的影响较深，其教学方式还没有及时的进行转化，以此表现出了一定的滞后性。很多教师在进行教学时还是采取将教师作为课堂教学中心的授课模式，学生在这样的教学模式下只能被动的接受教师的知识灌输，因此学生很难在学习过程中发挥自身的主观能动新，导致其学习的积极性被逐渐的磨灭。此外，有部分教师在进行写作教学时，过于重视对其理论基础进行教学，并且只是一味地强调写作的理論，而很少让学生真正动手机型写作，因此学生并不能很好地将理论知识转化为实际的写作能力，其写作内容往往也会显得过于呆板，缺乏活力和创造力。在这样相对滞后的教学模式下，学生显得十分被动，对于教师所讲述的内容和布置的任务只是进行了简单的、机械性的反应，其写作能力和思考能力并没有因此提高。

1.3校方课程设置不合理

结合当前大部分高职院校汉语言文学专业的课程安排来看，存在很多的不合理之处。大部分高职院校过于重视对于学生其他能力的培养，而忽视了写作能力，因此有很多学校为写作教学预留的课时相对较少，甚至有的学校根本没有开设写作教学课程，因此学生能够用于练习写作的机会很少。除了时间上不合理外，部分学校在写作内容上的设置也不合理，其中大多数只是根据教学的大纲来布置写作任务，而没有一定的更改和创新，在进行教学时也存在写作过于模式化和讨论化的问题，因此会对学生的写作思维进行固化，导致学生所写的作品没有结合生活实际，显得空洞无物，对于其写作能力的提高并没有产生积极地促进作用。

2高职汉语言文学专业学生写作能力培养的具体途径

2.1整合教学体系，优化课程安排

要提升高职院校汉语言文学专业写作教学的质量，首先要做的是对其教学的体系进行整合，并在完成整合后对其进行优化和改善，各大高职院校都要认识到写作能力对于汉语言文学专业学生的重要性，在进行课程安排时要为写作教学提供充足的课时，并且要制定出符合实际的教学内容。在培养学生写作能力的过程中，要遵照循序渐进的教学原则，首先制定好明确的教学目标，然后从最为基础的写作知识入手，来训练学生的写作能力。在帮助学生掌握了基本的写作常识之后，教师就需要为学生多多提供一些进行实践操作的机会，联系当前社会的现实为学生布置一些练笔的写作任务，确保学生能够独立的进行思考和创作，并密切联系生活实际进行创作，实现将写作理论转化为实际文学创作，具有现实意义。

2.2改善教学方式，提高学生能力

各高职院校的汉语言文学专业教师要结合学生的学习情况和当前实际的教学需求，来改善自身的教学方式，提高教学的灵活性。传统的灌输式填鸭教学对于当代的学生而言已经不适合了，并且会影响到学生学习的积极性，所以教师需要在教学方法上进行创新。在改变教学方法时，教师一定要认识到学生的教学过程中的主体地位，充分尊重学生的能动性，在教学过程中尽量选择一些学生较为感兴趣的话题来进行探讨，并为其布置写作的任务。除此之外，教师还可以通过在课上进行小组互动教学的方式，将学生分成若干个小组，针对写作课上提出的话题或者是给出的范文进行讨论，以此来活跃学生的思维，开阔学生的思路。除此之外教师还需要在写作教学的课堂上多为学生推荐一些阅读书目，来增加学生的文学积累，提高学生的文学素养。

2.3完善评价体系，制定评价标准

评价阶段是对教师的教学质量和学生的学习效果进行检验的重要阶段，在以往的教学过程中，评价的方式往往是采取考试的方式来对学生进行考察，但从实际情况来看，考试的结果和分数的高低其实并不能和学生的能力高低挂钩，甚至在一定情况下，由于评判标准的不合理，会产生一些较为失实的评价结果，并对学生的自信心产生打击，因此需要对评价的体系进行一定的完善和更改，来保障评价的公平性和真实性。在制定评价的体系和标准时，可以采取学生自评和学生互评的方式，以此来保障评价的全面性，并且能够加深学生对于自身写作水平的认识，并且评价的内容需要涵盖文学素养、写作技巧、情感表达等一系列综合的表现，以此来保障评价的公正。

总的来说，写作能力对于汉语言文学专业的学生而言是一项必备的重要能力，各大高职院校子进行教学安排时一定要对其加以重视，在进行教学的过程中，一定要注重对于学生文学素养的培养，增加其文学积累。

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）