培养学生自我约束能力对职业学校管理的影响研究

吴昌霞

[摘           要]  在职业学校管理工作中，教师要结合学生实际发展的需求，采用科学高效的教学模式和管理方法促进学校和学生共同发展，为此提出培养学生自我约束能力对职业学校管理的影响的问题。在现代化教育与素质教育的背景下，该方法可以加强班级文化的建设，提升学生自我管理的需要，调动学生自主管理的积极性，为社会培养更多优秀的人才，实现促进职业学校与学生共同发展的目标。

[关    键   词]  培养模式;管理能力;校园文化;教学工作

[中图分类号]  G717                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0180-02

近几年关于培养学生自我约束能力的研究越来越多了，从现有的研究成果中可以发现，主要侧重于以下两个方面：（1）理论研究。在实际的运用当中更注重培养学生的理论基础，在现阶段教学中起到不可忽视的作用。（2）职业学校要制定激励机制，利用激励模式提高学生的自我约束能力。在这样的管理模式下，教师需要不断鼓励学生树立自己的奋斗目标，规划好学习计划，提升自我认知能力，在面对困难时要有独到的见解，要有解决问题和克服困难的精神，才能不断提高自我约束的能力。上述的两种教学模式的操作性较低，虽然可以培养学生自我约束的能力，但可行性较低，只停留在理论的范畴内是没有办法将培养学生自我约束能力的目标实现，也无法将其运用在教学中。第二种研究过于注重培养的形式，需要采用科学有效的教学方式来激励学生，帮助学生养成良好的习惯，或者通过周围环境来改变学生的行为习惯。人类社会的文化历史表明，任何社会的子文化、亚文化，都离不开同一时期的主流文化、主要文化的影响。[1]对于学生而言，在现代化教育与素质教育的背景下，这些研究相对薄弱，缺乏可行性和操作性。學生在自我管理的过程中容易受教学模式的限制，忽视了培养学生自我约束的能力，为此提出培养学生自我约束能力对职业学校管理的影响[2]。

一、加强班级文化建设

学生的自我约束能力会直接影响职业学校管理的秩序，为了给学生营造良好的学习氛围，应在教学中将培养学生自我约束能力看成一种教学方法，在实际的运用中要按照学生的实际需求建立一种教学模式，按照规划好的模式进行操作，达到最终的教学目的。学校在制定相关制度的过程中要以制约学生行为为主，严格要求学生按照规章制度进行操作，促进学生自我管理能力的提高。在职业学校管理中班级文化建设对教育人来说具有很大的作用，它可以反映班级成员的精神面貌，展现每个学生的综合素质。

完善的班风班规可以提升一个班级的班容班貌，同时，还可以充分体现每个学生的自我管理能力，主要体现在以下几个方面：

（1）任何一个集体都应该有一个专属的文化，这就需要教师为学生树立榜样，为学生定义一个集体的标志，让学生发挥自身的价值，体现自我管理对一个集体的重要性，一个集体之所以可以被称为一个标志，是因为班级文化的形成可以提高学生的自我管理意识，有利于创建良好的班风，给学生创建一个优秀的教学环境。要注意的是，校园文化是职业学校管理中不可忽视的部分，学校的宣传栏和图书馆的修饰可以让学生产生浓厚的兴趣，使学生在浓厚的班级文化中受到熏陶。在班级文化形成的过程中，教师需要加强班级文化的建设，形成一个浓厚的教学氛围，为学生生活和学习建设良好的学习环境[3]。

（2）学生的自我管理能力有利于推动职业学校管理的发展。学校的生活丰富多彩，在课堂学习和课间休息时也要建立相应的规章制度，制约学生生活和学习的行为，在班规中融入学生自我管理的内容，约束学生日常生活和参与班务管理的行为。学生可以依据班规制度检验自身的行为习惯是否达到教师的要求，既可以形成良好的班风，还有利于学校顺利开展教育教学工作。另外，班干部是一个集体的主干力量，是班主任的得力助手，所以在培养学生自我管理能力方面，需要为全班学生树立榜样，带动全班学生的积极性，形成人人参与班级管理的局面[4]。

二、提升学生自我管理的需要

对职业学校而言，学生的自我约束能力是非常重要的，进而需要教师采用完善的管理体制提高学生自主管理的意识。提出培养学生自我约束能力的主要目的是促进学生全面发展。该教学方法给予了学生自主管理权，给学生的学习行为和生活习惯制定评价标准，培养学生自主管理的意识，为创建良好的教学环境奠定坚实基础。首先，在给予学生自主管理权的过程中教师需要转变管理观念，充分给予学生自主管理权，在管理的过程中不要干预太多，这样才能实现最佳的管理效果。当前职业学校管理缺乏操作性，在对学生提出相应的要求后，并没有进行针对性的管理，若要提高学生的自我约束能力，就需要解决目前教学管理的困难。如果学生在生活中遇到自己无法解决的问题，就可以求助教师，在教师不干预的情况下，为学生提供解决措施。此外，职业学校管理的质量会直接影响学生长远发展，要想为学生提供良好的学习氛围，就需要学校提升自身的管理质量，促进学生全面发展。

为了更直观地感受学生自我约束能力对职业学校管理的影响，调查某学校开展培养学生自我约束能力对学生自我服务和课堂表现的影响，调查结果如下所示：

从表1中可以看出学生在条件允许的条件下，在上学方式上，大部分学生会选择骑自行车或者步行，说明该学校学生上学方式的自主性较高。大多数的学生并不依赖父母。数据显示，只有一小部分学生选择乘坐公交车。有些学生住得比较偏远，没有公交车接送，数据显示，这部分学生对父母的依赖性较强，需要学校加强引导，鼓励学生采用自主上学的方式，提高自身的管理能力和自我约束能力，在做饭方面，数据显示，大多数学生的自理能力较强，经常自己做饭，这对学生各方面能力发展具有一定的促进作用。在生活方面，仅有38.4%的学生会打扫卫生，这就要求学校加强学生自我服务意识。

从表2中可以看出，34.5%的学生从未迟到和缺课，说明该校学生的自我约束能力较高。在课堂教学中，大部分学生可以坚持下来，有足够的耐性和意志力。从上述的调查中可以看出，培养学生自我约束能力对职业学校管理的影响较深，教师需要有针对性地指导学生如何提高自主管理的质量，只有科学高效的实施方法才能提高学生自主管理的效率，保证学生在未来发展中发挥自身的价值。

在培养学生自我管理意识方面，教师鼓励学生的方法会影响学生的自信心。教师要安排好各项活动的细节，调动的积极性。在实施的过程中，学生要处于自主管理的状态，这样才能提高学生的自我约束能力。比如，每周教师要召开一次学生大会，要求学生自我反省，主要内容包括思想是否出现问题、行为是否规范、如果存在问题，导致此方面的原因有哪些。科学的自我管理制度有利于促进职业学校的发展，在实际操作的过程中，教师要了解学生的实际情况以及学习状况，采用科学的评价制度衡量学生的自我约束能力，明确阻碍学生自我管理工作顺利实施的因素，保证学校管理制度有法可依。

学生在自我约束的过程中会受外界因素的影响，为了了解学生自我管理的质量，需要教师采用行之有效的方法对学生进行综合评价，及时了解学生自主管理的动态，并及时进行指导，保证培养学生自我约束能力的教学模式落到实处。在实施的过程中，教师需要进行全面的监督，对学生的表现进行细致的观察，并记录学生的思想和行为等情况，对比两种教学模式对职业学校管理的影响。良好的自主管理效果可以为社会培养更多优秀的人才，促进职业学校与学生共同发展。

随着国家和职业学校教育的发展，学校管理受到越来越多的关注。对教育家和一线教师而言，学校管理是以理论为主，但对于学生而言，这样的管理方式操作性太低，进而需要提出科学高效的管理方式提高职业学校管理的质量。无论在教学环境管理、内容管理、人际关系管理等方面都需要以学生实际情况为主，分析课堂教学管理中存在的问题和原因，并提出建设性的意見，为促进职业学校发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]宋伟.社会主义核心价值观融入高校校园文化建设研究[M].北京：人民日报出版社，2017.

[2]黄恩若.团队管理模式下学生自主管理能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，12（3）.

[3]刘江华，陆家浩.培养提升职校学生的情绪控制与管理能力的实践与研究[J].校园心理，2017，15（1）.

[4]罗子彪.高等职业学校管理学教学与学生创新能力培养研究[J].现代职业教育，2017，12（10）.