中职英语课堂教学的有效性及实用性研究

马玉琳

[摘           要]  中职学校通常以职业教学为教学目标，为社会输送了大量的技术性人才。近年来，随着经济的高速发展，社会岗位对人才的要求越来越高，英语几乎是必备的一项技能。但是因为中职学生的学习水平普遍较低、英语基础薄弱、学校的教学方式落后，导致中职英语教学的有效性普遍偏低。

[关    键   词]  中职英语教学;有效性;实用性

[中图分类号]  G712     [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2019）08-0132-02

在目前的中职学校中，英语是学生的必修学科，但是对基础差的中职生来说，英语也是最为头疼的学科之一。中职学校要注意英语课堂教学的有效性，将课堂内容与学生所学专业的职业内容相结合，在确保其有效性的同时提升其实用性。但是目前的中职英语教学普遍比较传统，课堂教学枯燥乏味，导致学生对英语学习缺乏兴趣，甚至部分学生还会出现厌学心理，进而导致学生的英语水平低下，在社会中缺乏职业竞争力。基于此，我通过反思与研究，分析目前中职英语教学现状，对如何提升中职英语教学的有效性、实用性进行阐述，希望为相关的教育工作者提供帮助。

一、中职英语教学现状分析

经过多年的调查研究，目前的中职英语教学课堂大多数还是以传统的教学模式进行教学，教师单方面地进行课本知识的灌输，学生被动接受学习。这样的教学模式通常会导致课堂氛围枯燥乏味，学生对英语学习不能产生兴趣，学习效率低下。并且中职生的英语基础普遍比较差，存在实际教学中经常出现跟不上教师进度的情况，教师的教学进度与学生的学习进度难以保持一致。中职生的学习习惯也比较差，导致课堂的学习氛围较差，教师在课堂上也难以开展更深入的练习，提升学生的英语水平也就无从谈起了。传统教学模式下师生之间的互动交流极少，一方面导致教师不能对学生进行有效的监督，另一方面也导致学生在学习上的问题不能得到及时解决，教师也不能随时掌握学生的学习情况。中职学校的教育理念、教育方向和普通高中有着诸多不同，中职学校的教学活动向来以“职业”为教学导向内容，但是目前大部分中职学校的英语教学，并没有结合学生的专业进行教育，这就导致部分中职学生认为学习英语不过是为了应付考试，和未来的工作并没有太大关联。这种心态就直接影响了中职生的学习积极性，降低了中职生未来在社会上的核心竞争力。中职英语教学的诸多复杂情况导致英语教学无法正常开展，教学情况不容乐观，所以针对目前的现状进行相关的探讨具有重要的现实意义。

二、有效教学解析

有效教学的概念是在20世纪国外的教学科学化运动中诞生的，20世纪末国内的学者对此教学理念展开研究，研究證明有效教学是教学方式中最实用的，是以学生能力为中心，以未来为目的最符合事实规律的教学方式。

有效教学中的“有效”是指学生学习的知识能够切实地让学生进步以及发展，而“教学”是教师和学生共同完成的一种传授知识的行为，整个教学是“动态”的，而中职教师要以应用为实际教学的目标，以增强学生的职业竞争力为目标进行教学，切实发挥英语的作用。

在社会企业中，企业需要的技术性人才通常是能够将理论知识在实际中运用的，因此中职英语更应该强调其有效性以及实用性，确保英语能够在学生的职业生涯中发挥作用。

三、有效教学在中职英语课堂中的实际运用策略

（一）教学理念的改变

意识是行为的主导元素，教师作为学生学习生涯中的引路人，针对中职学生基础差、习惯差的现状，若是教师的教学观念都出现了偏差，那么中职英语教育的有效性也就无从谈起了。所以，要想提升中职生的英语学习水平以及应用能力，教师首先应该从自身出发，改变自身的教学理念以及传统的“填鸭式”教学，没有正确的教学理念，再实用的教学方式也不能有效改善中职英语的教学现状。教师要从教授学生实用性英语为基础出发，在实际教学课堂中营造良好的学习氛围，引导学生主动进行学习，并且教师要让中职生对学习英语重视起来，让学生知道英语对以后工作生活的影响，通过师生双方的观念转变，才能让中职英语教学课堂回归到正确的教学轨道上。

（二）情境教学法

人们在认识新事物的时候，通常会将脑海中的已知事物和新事物进行对比，建立起对新事物的认知模型，而对我国学生来说，英语是一门外来语，学生在生活中几乎没有应用英语的机会，说英语、读英语被局限在课堂上，所以学生在学单词、语法的时候，就会觉得知识内容抽象、枯燥。对此，教师在教学的过程中，就要为学生创建直观、全面的教学环境，进而让学生能够加深对英语知识的理解，打破英语知识枯燥、抽象的教学困境。

教师在为自己以及学生树立正确的观念之后，要注意丰富教学方式以此有效地改善课堂教学的氛围，提升学生对学习的兴趣以及注意力。英语作为世界上普及度最高的语言，有着自身独特的文化魅力以及叙述方式。中职生对英语的语法普遍掌握程度不够，如果在学习的过程中缺乏有效的指导，非常容易在学习中碰壁。因此，教师在教学中可以根据课堂教学内容创立合适的英语教学情景，让学生能够在情景学习中体会到英语的文化，提升其学习效率。比如，教师可以把课外知识引入课堂，通过播放电影的资料影片，让学生站在影片中角色的角度用中文对角色的想法进行阐述。教师可以通过引导学生，用课堂上学过的英文对刚才说的话进行叙述，通过这种方式让学生参与到教学的过程中来，一方面能够集中学生的注意力，另一方面还能提升课堂的趣味性。教师还可以结合课堂教学的内容，播放国内外的英语竞赛，如“希望英语”大赛……让学生从中感受到英语的魅力，从而提高学生的学习积极性。

（三）探究教学法

传统教学中的师生互动通常比较有限，教师应当加强课堂上的师生互动，打破传统教学模式的束缚，让学生体会到英语的实用性。在开展互动教学的过程中，教师要从以往教学模式中的主导地位转变为引导地位，通过合理的引导让学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态。教师可以通过将学生分为多个小组的形式开展课堂上的知识竞赛，以此增强学生之间的合作与互动，提升学生的积极性以及团队合作意识。教师在这个过程中也能了解到每个学生的学习情况，进而能够针对性地开展下一次的教学计划。在应用小组合作学习法的时候要注意，教师要尽量将不同学习水平的学生安排至同一个小组，这样才能在学生和学生之间产生促进作用，进而使中职英语教学有效性有所提高。

（四）结合专业课程

因为中职教学的特殊性，英语教师也应当遵循以职业为中心的教学理念，将学生所学的专业知识与日常英语教学相结合。如汽修专业或电子专业等，教师可以把与学生专业有关的英文产品介绍书、维修手册、用户指南等从企业拿来当做教材，将课堂内容与学生的专业课内容进行有机结合，一方面能够体现中职英语教学课堂的实用性，另一方面能够让学生知道英语在实际工作生活中的运用方式，让学生意识到英语的重要性。

综上所述，社会人才竞争越发激烈，对中职教育提出了更高的要求，英语是日后职业人必须具备的技能之一。但是目前的中职教学受传统教育模式的影响，中职英语教育的现状不容乐观，教师与学生对英语教学理念的偏差导致学生的英语水平低下。因此，在实际教学过程中，教师和学生首先要摆正对中职英语的态度，明确学习英语的目标，通过丰富课堂教学模式的方式，全面提升中职生的英语学习水平，体现中职英语的有效性以及实用性。

参考文献：

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