“互联网+”背景下高职院校多元化创新创业教育初探

何炜

[摘           要]  随着职业教育的不断发展，创新创业教育的作用逐渐凸显，受到教育界的重点关注。为了满足社会人才需求，适应社会未来发展趋势，高职院校需要进行多元化创新创业教育，将高职教育和信息技术深度融合，构建完整的高职院校教育体系，解决高职学生创业就业问题。研究“互联网+”背景下高职院校多元化创新创业教育，希望给高职教师提供借鉴经验，保证高职院校创新创业教育积极开展。

[关    键   词]  “互联网+”;高职院校;多元化创新创业教育

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0102-02

在“互联网+”背景下，如何将信息技术和人才培养结合在一起，是高职院校的重点研究课题。随着教育改革的不断推进，传统创新创业教育模式逐渐失去作用，以互联网为依托的新型创新创业教育模式兴起。高职院校需要充分利用互联网，将信息技术融入高职教育中，开展多元化创新创业教育，促进高职学生就业。因此，研究“互联网+”背景下高职院校多元化创新创业教育具有重要的现实意义。

一、高职院校开展多元化创新创业教育的意义

（一）缓解就业压力

随着教育事业的不断发展，高职院校的数量也在不断增多，高职学生毕业人数逐年增加。现阶段，高职学生面临严峻就业形势，其不仅需要和其他高职院校的学生竞争，还需要接受本科院校学生的就业挑战。许多高职学生面临毕业即失业的局面，因此，高职院校需要开展创新创业教育。在“互联网+”背景下，高职院校以学生为中心，开展多元化创新创业教育，可以增强学生“双创”观念，提高学生创新能力和创业能力，促进学生自主创业、良好就业。多元化创新创业教育，符合高职院校人才培养目标，适应教学改革需求，有利于学生掌握从业、创业所需知识，从而解决学生就业问题。高职院校通过创新创业教育，辅助有创业意愿的学生明确创业目标，提升学生就业能力和职业素养，有助于学生在日后竞争中脱颖而出。

（二）促进学生全面发展

高职院校作为我国应用型人才培养基地，不仅需要传授学生知识和技术，还需要提高学生的综合素质。创新创业教育是素质教育的重要组成部分，要求高职院校培养学生的创新意识、创业能力、创造精神。在“互联网+”背景下，高职院校开展多元化创新创业教育，革新传统创新创业教育模式，提高人才培养质量，有利于学生全面发展。高职院校以市场需求为导向，培养复合型、应用型、技能型人才，帮助学生实现人生价值。多元化创新创业教育符合学生身心发展特点，满足学生长远发展需求，能提高学生的竞争能力，提升学生的综合素质。高职院校在教育过程中，落实创新创业教育，加强学生的职业能力，有助于推动学生成才进程，使学生发展为高素质、高技术人才。

（三）满足时代发展要求

在“互联网+”背景下，信息技术的应用范围变得更加广阔，影响了多个领域。在教育领域，信息技术发挥出重要作用，对高职教育产生了深远影响。高职院校应当充分利用信息技术，利用互联网教育优势，加快实现人才培养目标。创新创业教育是时代发展的要求，也是高职院校培养综合性人才的重要方式。高职院校开展多元化创新创业教育，可以培养创新创业人才，满足时代发展要求。在当今时代，高职院校大力培养学生的创新创业能力，可以为社会提供大量高素质人才，能推动国家建设，促进时代发展。高职院校通过创新创业教育，填补专业教育缺陷，能有效提高学生的從业知识水平和技术水平，符合企业对人才提出的多种要求。

二、高职院校开展多元化创新创业教育面临的问题

（一）创新创业教育理念落后

创新创业教育理念是开展创新创业教育的前提。目前，我国许多高职院校都存在创新创业教育理念落后的问题，主要表现在两个方面：（1）校领导重视不足。部分学校的校领导受传统教育观念影响，注重培养技能型人才，忽视创新创业教育的作用。多数高职院校没有具体教学计划，相关教育工作流于表面化、形式化，无法发挥其实际作用。创新创业教育课程比例不高，有些学校甚至利用专业教育的剩余时间进行创新创业教育，难以实现人才培养目标。（2）教师重视不足。教师受学校影响，无法主动开展创新创业教育，不能完善学生创新创业能力的培养。有些教师认为创新创业教育无用，没有自主研究，无法深度开展创新创业教育。有些教师为了应付学校检查而开展创新创业教育，难以体现出创新创业教育的魅力。

（二）创新创业教育模式陈旧

创新创业教育模式是创新创业教育的核心。现阶段，我国高职院校使用的创新创业教育模式较为陈旧，主要表现在两个方面：（1）创新创业教育和专业教育脱节。部分学校没有意识到创新创业教育和专业教育之间的联系，难以凸显创新创业教育的价值。虽然部分学校已开展创新创业教育课程，但仍然和企业需求不相符，无法真正提高学生的能力，致使学生产生厌学情绪。创新创业指导教师在设计课程时，没有考虑学生所学的专业课程，无法建立两者之间的联系，不利于学生运用知识。（2）理论教学和实践教学脱节。许多创新创业指导教师过于注重理论教学，在课堂中没有给予学生实践机会，无法让所学知识和技术落到实处。有些教师过于依赖多媒体设备，无法发挥教师的指导作用，降低了教学质量。

（三）创新创业教师队伍建设不足

创新创业师资力量是创新创业教育质量的保障。当今时代，我国高职院校的创新创业教师队伍建设不足，无法满足创新创业教育需求，主要源于以下两个原因：（1）培训活动不足。培训是提高教师教学能力的重要方式，许多学校忽视培训的重要性，使教师教学水平停滞不前。有些学校虽然开展培训活动，但没有进行针对性培训，无法解决教师创新创业经验不足问题。（2）招聘指标缺失。招聘是学校吸纳人才的重要方式。部分学校没有制定明确的招聘指标，过于重视应聘者学历，错失许多人才资源。同时也未对应聘者进行相应资格考核，无法考量应聘者真正的实力，为后期创新创业教育埋下隐患。

三、高职院校开展多元化创新创业教育的措施

（一）革新创新创业教育理念

在“互联网+”时代，高职院校需要把“互联网+”融入创新创业教育理念，落实创新创业教育工作。（1）校领导应转变教学观念，摆脱陈旧思想束缚，通过宣传大会、教师大会等形式，让教师了解创新创业教育的作用。同时设计创新创业教育计划，为教师教学提供参考，保证教师顺利完成创新创业教育。在教育过程中，校领导需要实时监督、定期监测，确保创新创业教育落实，使创新创业教育真正发挥作用。校领导还需要利用校园媒体宣传创新创业成功案例，提高学生创新创业的热情，使学生积极主动参与其中。高职院校应增加创新创业课程，充分利用教学资源，为学生提供高质量就业指导服务。（2）教师应意识到创新创业的重要性，主动进行研究，提高自身教学水平。教师需要严格按照教学计划进行创新创业教育，并能根据实际情况，修改教学计划，更好地发挥教学计划的作用，提升创新创业教育的质量。教师应总结学生问题，为学生提供切实可行的解决方案，给予学生鼓励性评价，提高学生的参与热情，增强学生的自信心。

（二）改良创新创业教育模式

在“互联网+”时代，高职院校需要改良创新创业教育模式，提高创新创业教育成效。（1）创新创业教育和专业教育相结合。高职院校应意识到创新创业教育和专业教育之间的联系，建立完善的课程体系，加强二者之间的渗透作用。学校需要了解企业实际需求，结合学生实际水平，设置创新创业目标，为教师指明教育方向。创新创业指导教师应围绕教学目标设计课程内容，并和专业教师共同研究，提升创新创业课程内容的适用性和实效性。教师需要充分利用互联网资源，通过线上教育和线下教育，提高学生的学习效果，增强学生的就业能力。（2）理论教学和实践教学相结合。创新创业指导教师需要发挥理论教学和实践教学的联合作用，给予学生实践机会，使学生熟练应用知识，灵活利用技术。在理论教学中，教师可以利用多媒体设备讲课，丰富学生的知识，刺激学生的感官，以此加深印象。同时教师需要发挥指导作用，解决学生的问题，让学生更好地就业。在实践教学中，教师可以结合专业课程内容开展活动。如电子商务专业的创新创业教育，可以开展模拟商务交易活动，让学生了解商务交易流程。

（三）加强创新创业教师队伍建设

在“互联网+”时代，高职院校需要加强创新创业教师队伍建设，提高教师指导能力和教学水平。（1）增加教师培训活动。学校应重视培训活动的重要性，根据创新创业教育需求，开展培训活动，培养教师的教学能力，使教师更快更好地完成任务。在校内培训方面，学校可以邀请著名企业家或优秀创业人才来学校开展讲座，扩展教师知识面，增加教师知识储备，让教师在教学时有话可说、有例可讲。学校还可以举办教师交流大会，让创新创业指导教师互相交流教学经验，提升整个教师队伍的工作能力。在校外培训方面，学校可以派遣教师去其他学校学习先进经验，让教师结合学生特点开展多元化创新创业教育，丰富创新创业教育内涵。学校还可以让教师在企业挂岗实习，丰富教师的实践经验，开阔教师的视野。（2）做好招聘工作。學校应设置明确的招聘指标，严格按照指标招聘。在招聘过程中，通过能力考核、素养考核、技术考核等检验应聘者的能力，从中挑选最佳应聘者。对创业经验丰富且信息技术精湛的应聘者，可以优先录用。

总之，在“互联网+”背景下，高职院校开展多元化创新创业教育是必然趋势，可以缓解大学生的就业压力，促进大学生全面发展，符合时代发展需求。高职院校应革新创新创业教育理念、改良创新创业教育模式、加强创新创业教师队伍建设，通过创新创业教育，提高学生的综合能力和职业素养，实现人才培养目标。创新创业指导教师应做好本职工作，运用“互联网+”思维，加强创新创业教育探索与实践，为学生营造良好的学习环境，提供高质量教学服务。创新创业教育是一个长期过程，我国高职院校需要做好长期工作准备，肩负起培养高素质人才的重任，满足企业人才需求。

参考文献：

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[4]李东明.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革[J].文学教育（下），2017（9）：162-163.