新时期高职院校隐形思想政治教育资源的开发与利用

赵陈心　王莉　刘艳　卢春花　申洋　熊晓兰

[摘           要]  随着我国高等教育事业新局面的形成与发展，思想政治教育在高职院校教学中的地位不断提升，思想政治教育工作作为教育教学的灵魂工程，贯穿教育教学全过程。隐性思想政治教育资源作为思想政治教育教学中的关键要素，关系到高职院校思想政治教育的实效性。以四川护理职业院校为例，理论联系实际，分析和探讨高职院校开发与利用隐形思想政治教育资源的必要性和有效途径。

[关    键   词]  高职院校;隐形教育资源;开发利用

[中图分类号]  G712                       [文獻标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0068-02

一、高职院校隐形思想政治教育资源的内涵

思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。在高校思想政治教育资源中，马克思主义理论课和思想品德课——“两课”，以其鲜明的政治性、精心的组织性、直接的目标性历来被看作显性思想政治教育资源，并且在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用。除“两课”之外，学校的校风教训、校园文化环境、实践实习、学生活动等同样对大学生思想政治教育产生影响，大学生身处其中，在无意识和不知不觉中受到感染和熏陶。因此，“把除了思想政治理论课、形势与政策课、哲学社会科学课以外的对人的思想道德素质产生影响的种种要素统称为思想政治教育隐形资源。”

新时代加强和改进高职院校思想政治工作，提高大学生思想政治素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人以及服务当地发展需求的高素质技术技能型人才，必须要充分发挥思想政治教育资源在思想政治教育工作中的作用，尤其是隐形思想政治教育资源的合理开发与利用。

二、高职院校隐形思想政治教育资源开发的必要性

（一）隐形思想政治教育资源自身的优势

隐形思想政治教育资源作为思想政治教育资源的重要组成部分，具有显性思想政治教育资源所不具有的特点。相较于主要以说教和理论为主的显性思想政治教育，隐形思想政治教育以其内容的隐蔽性、载体的丰富性、作用的渗透性和效果的长久性很好地弥补了显性思想政治教育工作的不足，能够有效消除学生的逆反心理，使学生在润物细无声中接受思想政治教育，让教育目的真正转化为学生内在需求。

（二）高职院校自身发展需要

随着国家对高职教育的重视程度提高，职业教育得到不断发展，我院紧抓机遇，由中职类卫生学校转型升级为高职类四川护理职业学院，由于自身历史和文化沉淀等方面的原因，影响着人才培养质量，在思想政治教育工作开展过程中，亟待转变思想，革新管理理念，适应以人为本的高等教育要求。同时，我院在校生由于生源地和学生文化水平等方面存在差距，一大部分学生存在着政治意识淡薄、理想信念不坚定、集体责任感缺乏等情况，单一地依靠思想政治理论课开展理想信念教育已不能解决现实问题，必须开展隐形思想政治教育，充分开发隐形思想政治教育资源。最后，职业院校担负着服务地方、服务基层经济建设的重任，在传授学生专业知识和技能的同时，培养学生树立正确的人生观、价值观和就业观，引导学生在择业过程中主动到中西部、到基层、到社区就业是职业院校人才培养工作面临的问题，因此开发和利用隐形思想政治教育资源，发挥隐形思想政治教育在培养学生吃苦耐劳、乐于奉献等优秀品质方面的潜移默化作用成为必然。

（三）互联网时代发展的必然选择

互联网改变了人们的生产生活，由于各种知识、信息、思想的交流碰撞，也深刻地影响着人们的精神世界。大学生正处于人生的关键期，心智还不够成熟，理想信念正在形成，面对网络上纷繁复杂的信息，对学校要求和教师讲授的知识极可能产生厌倦甚至逆反心理，无法从内心产生共鸣和认同;面对网络上多元化的价值诉求，享乐主义、个人主义抬头，大学生在思想上稍微松懈就可能导致道德观念弱化，进而产生行为上的“失范”。因此，要真正把思想政治教育贯穿学生学习、生活方方面面，把解决学生实际问题与解决思想问题相结合，积极探索互联网时代下高职院校思想政治教育工作新模式，打造“互联网+课程”新途径，积极开发和利用以互联网为载体的隐形思想政治教育资源刻不容缓。

三、高职院校隐形思想政治教育资源开发利用的有效途径

资源的开发是资源利用的前提条件，在“十全育人”体系下结合我院实际，充分发挥专业课程、校园文化、教师、实践等方面的育人功能，充分挖掘隐形思想政治教育要素，构建大学生隐形思想政治教育模式，完善思想政治教育体系，切实提升思想政治教育工作质量。

（一）专业成人，加强专业课程建设，充分发挥专业课程的思想政治教育功能

各类专业课程中，从内容到方法都包含着丰富而广泛的思想政治教育人资源，在潜移默化中影响着学生。各专业课教师要认真深入发掘各类课程中的思政政治教育资源，并善于利用，结合课程自身特点，在传授专业知识的过程中加强学生思想政治教育，让学生在学习科学文化知识的同时，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。以我院护理专业课程为例，在护理教育与管理课程中凸显人文关怀;在护理礼仪课程中，通过强调礼仪之美提升学生的审美，通过说明礼仪中包含的“善”，强化学生中华传统美德、社会公德意识和职业道德素养;在解剖课程中，通过带领学生集体向“大体”老师致敬的行为，培养学生感恩精神;在护理临床技能训练中，通过“做中学”激发学生积极探索和求实求真精神，真正做到“各门课程守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应”。

（二）文化育人，加强校园文化建设，充分发挥环境育人功能

校园文化是思想政治教育的重要载体，良好的校园文化氛围和环境能够净化大学生的思想、陶冶大学生情操，引导大学生形成美好品德，构建和谐的人际关系，促使大学生德智体美劳均衡发展。注重校训校风等校园文化精神层面资源建设，凝练蕴含学院特色、体现时代要求校训，提升学生对学院认同感和归属感，积极投身学院建设，全面提高自身素质;注重校园文化管理制度层面建设，在制定学生管理制度过程中积极听取学生意见建议，科学制定利于学生综合素质发展的规章制度，外部约束与学生内在主观需求相得益彰，促进学生自我管理能力的提升和社会规范养成;注重校园文化物质层面建设，“净化”“优化”“美化”校园环境，充分利用校园雕塑的思想政治教育引导作用，如在德阳小区主干道矗立南丁格尔塑像，时刻提醒学生南丁格尔精神，因地制宜、顺势而为。在学校建筑规划中体现人与自然的和谐，深化“绿水青山就是金山银山”的思想认知。在学生学习生活区域铸刻名言警句等，让学生在“望闻问切”中深刻体会其中精神，在无意识中提升自身思想政治素养。

（三）以人化人，加强师德师风建设，充分发挥教师引领示范功能

教师是大学中“行走的教科书”，不仅承担着学生知识上的传道，更肩负着学生思想上的解惑、人格的塑造、精神的引领。教师应以“学为人师，行为人范”为准则，切实加强自身思想政治理论修养和水平，坚定理想信念，爱岗敬业、乐于奉献，通过自己的言行举止让学生体会到教师对教育事业热爱，引导学生热爱自己的专业，创造职业成就感和价值感;在教育教学过程中贯彻“真学”“真信”“真实践”理念，切实提升自身的业务水平，增强教学吸引力和实效性;同时，积极建立良好的师生关系，做一个温暖的教师，用微笑拉近与学生的距离，用关怀帮助学生成长，用行动助力学生成才，真正成为学生人生道路上良师益友，产生“亲其师，信其道”的思想政治教育效果。总之，教师应重视并提升自身的人格魅力和学识修养，充分发挥自身的引领示范作用。

（四）实践育人，加强社会实践活动建设，充分发挥社会实践思想政治教育功能

积极组织大学生参加社会实践，寓教于行。在学校内部积极推行学生志愿服务周即“小红帽”活动，让学生参与到校园环境维护过程中，增强学生责任感和劳动能力;开展校内贫困学生勤工助学实践活动，助贫与助人相结合，让学生在劳动中创造价值，激发学生奋斗精神;同时，利用社会资源，合力育人，扩展实践教学空间，发挥大学生专业技能到社区、到敬老院等积极开展义诊、健康志愿服务活动，加强大学生专业的认同感。通过组织学生到烈士陵园敬献鲜花、缅怀先烈等活动，对学生进行爱国主义教育和革命精神教育。

四、结语

充分发挥隐形思想政治教育资源在思想政治教育中的作用，积极探索高职院校隐形思想政治教育资源开发和利用途径，提升高职院校思想政治工作水平，增强思想政治教育实效性。

参考文献：

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