新时期高职院校校园文化建设探究

李捷

[摘           要]  高职院校打造建设具有鲜明个体特征的校园文化，推动高职教育改革发展，全面提高学生综合素质，提升高职院校的办学品位。开展校园文化建设的路径有顶层设计、精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设。

[关    键   词]  高职院校;校园文化;建设

[中图分类号]  G717                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0048-02

相对于本科院校，高职院校的校园文化具有实践性、职业性、行业性的特点。在新的发展形势下，建设具有鲜明个体特征的高职校园文化，推动高职教育改革发展、全面提高学生综合素质、提升高职院校的办学品位，已成为当前高职院校走内涵式发展道路，提升办学核心竞争力的重要途径。

一、高职院校校园文化的内涵

高职校园文化是学校师生共同的理想信念、价值追求和行为规范的积淀，是学校开展教学教育活动的重要理论基础和导向，是学校精神文化和物质文化的传承和积累。具体而言，高职院校校园文化包含物质文化、精神文化、行为文化和制度文化四个内容。

1.物质文化。校园物质文化是包括学校的建筑物、自然物、各种设施以及环境风貌等各种客体实体的总和。这些客体实体已经融入高职院校师生的价值取向、精神理念和知识追求，是自然物的人格化，承载了学校师生的情感，是校园文化的重要构成部分。

2.精神文化。精神文化是高職院校在开展实施校内外活动过程凝练形成的价值观体系及精神传承，集中反映了学校独特的特点和与众不同的个性及精神面貌，主要包括学校的办学理念、价值观念、文化传统、校训和办学宗旨等。高职院校的校址可能会变迁，校园也许会拓展新建，但不变的是师生的精神情怀、学校的精神品质和永恒的信念。

3.行为文化。行为文化是师生在开展办学实践活动过程中体现出来的文化行为和价值取向，是高职院校的大学精神、办学理念和精神情怀在每个人身上的动态反映。它主要包括学校的管理机制运行、师生的行为规范、教师的教育教学和学术研究、师生的校园生活在内的各种行为方式以及由此而形成学校富有自身特色的校风、教风、学风。

4.制度文化。制度文化是学校开展实施校内外活动过程中为保证活动正常开展而制定的行为准则和道德规范。它是以大学章程为基础的管理规章制度的总和，主要包括有关高职教育的法律法规、学校管理规章制度以及师生在教学、科研、生活中的共同准守、相对稳定的行为规范、习俗等。

二、高职院校校园文化建设的特征

高职院校的特点是密切联系地方经济社会，专业设置紧扣地方产业发展，在办学上融入行业特色，凸显职业特征，强调实践性;同时高职院校的生源主要来院校驻地地区，学校很大程度上受到当地社会主流文化影响，校园文化不可避免的带有较为明显的地方文化色彩。所以，高职院校的文化建设往往表现出四个特征。

1.实践性特征。与高职办学性质相吻合，高职院校校园文化建设既强调实践性，又强调可操作性;注重培养学生的实践动手能力，又强调理论知识要与实践操作紧密结合。在具体的实践中，高职院校注重培育学生的现代企业精神，增强学生的社会知识和交往沟通能力，促进学生职业能力发展，让学生尽快适应社会。这些能力的培养大多是通过开展各类技能实践活动和企业实践活动来实现。

2.职业性特征。高职院校的办学定位要求其校园文化建设必然要凸显职业教育的职业性特点，体现区别于普通本科院校园文化的高职特色。从实践来看，高职院校进行校园文化建设，要在文化精神层面进行切合实际的设计，适当地引入企业优秀的价值观，通过熏陶和培养，帮助学生在职业理想、职业道德、职业心态、职业素养等方面与企业、职业需求形成良好的对接，让学生知道如何在工作中展现自己，发挥自己的潜能，实现自身价值，从而使高职院校人才培养质量与行业企业用人需求实现紧密对接。

3.行业性特征。高职院校是面向企业生产、服务和管理，培养和输送高素质技能型专门人才，开展校园文化建设必然是将学校办学特色与行业企业优秀文化进行深度融合，营造良好的行业企业文化氛围，使学生在潜移默化中适应行业特点、了解工作岗位、体验企业文化、熟悉就业环境。某些行业背景明显的高职院校，如铁道、农业、林业、水电类高职院校的校园文化建设就非常突出行业特征。

4.地方文化特征。高职院校具有文化传承的重要职能，其在服务地方、推动地方经济社会发展的同时，不可避免地与地方发生联系，受到地方文化的影响。高职院校的师生长期生活、学习、工作于学校驻地，潜移默化;在开展校园文化建设时，地方文化长期积淀下来的思维方法、行为模式、语言特色、审美偏好，一定程度上在校园文化的形式和内容上有所体现，使高职校园文化呈现出一定的地方文化特征。

三、高职院校校园文化建设的意义

1.有助于提升高职院校的人才培养质量。良好的环境具有极强的感染力、号召力和约束力，优秀的校园文化以其广阔的空间和丰富的内容，春风化雨，提高学生素质，完善学生人格。师生长期置身于优秀的校园文化氛围中，耳濡目染，必定会在潜移默化中使心灵得到感染、情操得到陶冶，养成良好的个人气质和内涵。

2.有助于推动高职院校的价值观建设。校园文化一定程度上是一所学校的办学理念和核心价值观的集中体现，反映了该校师生的精神追求、价值取向和精神面貌。优秀的校园文化所营造构建的文化环境氛围使师生的思想品德、精神追求、行为方式和生活态度等在潜移默化中得到熏陶感染且产生共鸣，帮助师生提高鉴别能力和思想政治素质。

3.有助于提高高职院校的管理水平。当前高职教育进入发展新时期，部分高职院校已经由“示范校”建设提升到“优质校”或者是“卓越校”建设，越来越需要通过校园文化建设构建一种共同的价值观念，以此凝聚人心，激励师生，使师生的精神、情感、智慧以及主动性、积极性得到全部释放，与学校追求的管理规范化和效能最大化实现最佳结合，进而提升学校的管理品味和管理水平。

4.有助于高职院校形成自身独特的办学特色。当前高职教育还存在比较严重的同质化现象。高职院校要打造自己的办学品牌和特色，使学校有灵魂、有思想、有品位，要构建体现时代特征和学校特征的校园文化。加强办学理念、办学特色、价值观念等文化软实力的建设，能更好地实现内涵式发展，提升学校综合竞争力。

四、高职院校校园文化建设的路径

1.加强校园文化建设的顶层设计。在制订学校的总体发展规划以及年度工作计划时，要把校园文化建设纳入其中;以文件形式明确校园文化建设的目标、原则、指导思想、组织机构。要在经费上给予保障，把校园文化建设费用纳入学校总体预算，确保校园文化建设顺利推进取得实效。还要制定具体的推进实施方案，明确开展校园文化建设的手段、载体及奖惩措施。

2.加强校园精神文化建设。开展和推进校园文化建设，其核心内容当是精神文化建设。精神文化建设不能一蹴而就，要靠学校办学长期积淀;通过岁月的积淀，把学校的办学理念、治学精神、师生的精神风貌和价值取向内化，成为学校的精神财富代代相传。因此，推进精神文化建设，第一是要提炼形成学校的核心价值观，凝练形成学校的大学精神、办学理念和校训，打造学校的校风、教风、学风;第二是强化宣传教育，要做到全员动员、广泛宣传、形式多样、师生皆知，使学校的核心价值观、办学精神、办学理念等深入人心。

3.加强校园物质文化建设。校园物质文化建设是校园文化建设的载体。学校里的建筑设施、人文景观、绿化美化都体现出学校的品位，折射出学校的文化内涵。进行物质文化建设，应合理规划校园环境，凸显学校特色。图书馆、主教学楼等标志性建筑物要传达学校的育人特色，要对校训、办学宗旨、学校精神进行宣传;楼宇、道路、园林、雕塑、湖、树、石的命名，要体现学校文化传统;主题雕塑、文化长廊、书画作品、宣传橱窗、成果展示要彰显学校的文化特征。

4.加强校园行为文化建设。校园行为文化建设是校园文化建设的外化表现。行为文化建设要贴近高职教育的人才培养目标，让职业理念和行业精神在校园文化中得到体现，要在师生、管理和服务人员的行为养成上起到引导作用。具体而言，在教师中开展师德教育，完善师德规范，使教师时时做学生的表率，课堂内外处处做学生的朋友;在学生中开展理想信念教育和诚信教育，开展主题教育活动、文化艺术活动、体育活动、社团活动，增强学生的藝术素养，丰富校园文化生活，培养大学生优良的精神风貌和人文素质。

5.加强制度文化建设。高职院校的制度文化建设囊括教学、科研、管理、实训、服务方面的制度体系建设。开展高职院校制度文化建设，一要以学校章程为学校的“宪法”，全面推进现代大学制度建设，完善各项工作机制和相关制度。二要以人为本引入激励机制，鼓励教师投身教书育人、参与教研科研;鼓励学生自强自立、自尊自爱、发奋学习、成长成才。三要抓好贯彻落实，再好的制度如果只写在纸上，挂在墙上，就会成为一纸空文。规章制度建立健全后，就必须认真组织实施，从严、从细落实。

参考文献：

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