浅谈在我国发展老年教育的意义及建议

刘菲菲

[摘           要]  由于受计划生育政策的影响和医疗保健事业水平的提升，我国老龄化问题越来越突出，因此近年来老年教育逐渐受到社会重视。以老年教育为出发点，深入分析我国发展老年教育的必要性与紧迫性，同时提出一些意见和建议，希望能够推动老年教育工作迈上更高的台阶。

[关    键   词]  老年教育;意见;建议

[中图分类号]  G777                  [文獻标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0206-02

一、老年教育及其发展现状

21世纪科技进步为医疗保健事业的发展提供了巨大的驱动力，人类社会也因此进入了长寿时代，就目前来看，人口老龄化是一个必然趋势。发展老年教育，减轻人口老龄化所带来的负面影响，已经成为全球范围内的共识。

老年教育就是以老年人为教育对象，不同于普通教育的传授知识技能为主，老年教育是以全面提升老年人口整体素质、促进老年人全面发展、减轻老年人为社会带来的负担为目标的一种自主教育和自主学习活动。老年教育不仅有着对老年人自身的个人价值，也有着极大的社会价值。

最早提出老年教育的是人口老龄化相当严重的一部分欧洲国家，我国的老年教育序幕在20世纪80年代拉开，最早由山东老年大学、哈尔滨老年大学等一批老年教育机构开展。经过了近40年的发展历程，目前全国的老年大学已经发展超过5万所，在校老年学员近600万人。除此之外，通过网络等技术手段接受远程老年教育的学员有220万。随着近年来我国社会经济的进步，我国老年教育更是抓住了经济发展及科技发展带来的机遇，实现了跨越式发展。但在有了极大进步的同时我们也应该清楚地认识到，老年教育事业在我国发展相对不够均衡，老年教育也多倾向于经济发达的一二线城市，这种情况还不能完全满足我国已然看见的老龄化对老年教育的需求。在这些老年大学中相当部分学校长期存在教学场地有限、教职工人员数量和水平不足、经费不足等困难和问题，极大地限制老年教育事业向着更合理、更具社会实际意义的方向发展。

二、我国发展老年教育事业的必要性

（一）老年教育是应对人口老龄化挑战的重要举措

老龄化进程的加快，使人口老龄化带来的社会负面影响逐渐凸显。有人提出，对老年人开展大范围的老年教育有助于实现“健康老龄化”，“健康老龄化”指的不仅仅是身体方面的健康，身体健康就现在的医疗保健行业水平来看问题不大，更重要的是指精神的完善和良好的社会适应能力。老年教育通过对老年人讲授生活理念、先进文化及心理健康学的确可以达到“健康老龄化”的目标，这对应对人口老龄化带来的挑战具有很大的助力作用，同时，还能够消除老龄化的负面影响，促进社会可持续发展。

（二）老年教育是提高老年人口素质的重要途径

老年教育可以进一步提升老年人口的思想道德水平和科学文化素养。退休养老是压在我国经济发展肩上的三座大山中的一座，在我国的离退休人群中，普遍存在两个突出的问题：（1）文化水平偏低。这是历史原因造成的，现阶段一代的老年人，多生在战乱年代和“文化大革命”时期，接受的教育非常有限，因此，老年人迫切的需要接受继续教育，来提升整个老年人口群体的文化素质;（2）离开工作了大半辈子的工作岗位，加之子女无暇照顾陪伴，离退休老人极易产生孤独寂寞的心理反应，在生活中也是表现出各种不适应，还有些老年人认为退休之后，万事皆休，导致其理想信念有所动摇，这时候就迫切需要老年教育来加强思想整治教育，帮助老年人与时俱进，树立新的生活目标和精神寄托。

（三）发展老年教育是建设和谐社会的重要一环

在胡锦涛同志提出构建社会主义和谐社会的时候，人们就意识到了大力发展老年教育的重要性。实现社会和谐，其中一方面就是要维护包括老年人在内的广大人民群众的利益，使老年人共享社会经济发展带来的成果，促进各项事业快速发展。我们对和谐社会憧憬，是一个老少同乐、代际和谐、不分年龄人人共享的美好社会蓝图。发展老年教育，有利于完善老年人的社会价值理念，发挥老年人的余热，这样既可以减轻老龄化带来的压力，又可以使老年人实现个人价值，做到“老有所用”，最终推动老年人、家庭、社会的和谐共荣发展。

（四）发展老年教育响应了党和国家的号召

党的“十八大”报告中，强调了“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，党的“十八大”报告为终身教育指明了方向。“活到老，学到老”是教育体系的终极目标。老年教育是终身教育的最后环节，以老年大学为载体的老年教育，向老年群体提供多层次、多专业的学习机遇，是实现“老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为”的重要途径，使老年人不断掌握新知识、新技能，不断适应新形势下的社会发展，是完善终身教育体系的重要标志，也是对党和国家对教育事业号召的积极响应。

（五）发展老年教育是维护老年人尊严的重要手段

老年人群体，毕竟相较于年轻人来说经历了更多的大风大浪，有着更加丰富的社会经验，保护老年人群体，维护稳定老年人尊严是稳定大局的重要政治力量。老年人往往联系着更多的群众面，他们自身也有着较高的政治觉悟，在群众当中有着极高的威望和极大的影响。发展老年教育，充分挖掘老年人的潜力，具有极大的社会价值。同时，尊老敬老是中华名族的传统美德，发展老年教育，就是在维护老年人的尊严，无形当中也是对这种传统美德的弘扬。

（六）发展老年教育是帮助老年人持续参与社会活动的重要方式

发展老年教育能够积极引导老年人参与到社会活动当中来，老年教育能够为老年人提供新的知识和技术消息，帮助他们消除年龄代沟与技术鸿沟，使他们始终保持与时俱进的认知能力和创新能力，真正实现老有所为。

三、关于发展老年教育的意见及建议

（一）进一步强化树立终身学习观念

终身教育，就是通常所说的“活到老，学到老”。发展老年教育是终身教育理念的最后一步，我国当前教育改革创新的重点就是加强终身教育理念与注重实践能力的培养。换句话说，终身教育理念应当安排和统筹各级各类教育事业改革工作。全面发展、人人成才、终身学习同样适用于老年教育。发展终身教育，特别是老年教育，需要全社会人民群众在终身学习的理念指引下实际行动起来，许多老年人已经在用自己的实际行动践行这一理念。另外，从政府的层面来讲，践行这一理念的行动包括把老年教育纳入全社会发展规划，并从政策和经费上对老年教育作出一定的支持。

（二）进一步扩大老年教育覆盖面

在城市化进程中，可以看到老年教育的教育资源也在故意向城市方向倾斜，由于城市对文化教育的重视程度较高，而且相关条件都比较健全，相比农村地区有很大的差距，这就造成了老年教育事业发展的地区不均衡。要想使老年人教育进一步取得更大的进展，就需要进一步扩大老年人享受教育权利的覆盖面。一方面要为老年人接受老年教育创造一切有利的条件，可以支持普通本科院校招收老年人，鼓励各大高校为老年人提供继续教育服务。另一方面需要进一步扩大老年大学办学规模，从政策和经费上给予一定的支持，让老年大学扩大服务对象，扩大服务范围。同时，应该注重社区老年教育的发展，社区是老年人最主要的活动场所，在社区中开展老年教育，能够为老年人提供极大的便利，也能够有效缓解老年教育资源地区分布不均衡的问题。

（三）积极运用现代化科技办学

老年教育行业也应该积极抓住现代化科技发展所带来的便利，加快电视、电台、手机课堂和网络远程教育平台建设，推进信息资源共享，实现老年教育工作方式的有利转变，为老年教育改善提供科技支撑。对老年人的教育，也可以向网络课堂那样在网络上进行教学，如微课的开展。

（四）加强老年教育学校的示范引领和交流合作

学术方面的进步，往往是在不同思想的碰撞交流之下产生的，加强国内外不同地区校际间的学习交流和友好合作，同時进一步开展示范性、特色型学校的评估，发挥优质、特色学校的示范引领作用，为全面提升我国老年学校的整体办学水平保驾护航。

（五）加强对老年教育事业的研究

就目前情况来看，老年教育迫切需要专业人士研究提出新的办学发展模式。为此，应该鼓励扶持建立一些老年教育研究基地，引进高水平专业研究人员，大力开展老年教育事业的理论研究，特别是教学方式、教学科目方面的研究，为老年教育的办学、转型改革提供决策性的、可行性比较强的理论依据，更好地引导和推进老年教育事业的发展。

（六）加大对老年教育事业的重视

就我国的情况来看，很多行业的发展政府在其中起到决定性的作用。为了推动老年教育事业进一步的发展，各级政府应该将老年教育纳入社会经济发展和相关教育发展的规划之中，纳入终身教育体系和学习型社会建设的重要内容，纳入公共财政的列支范围。

四、结语

老人安，关乎国运，惠及子孙。每位老人都关联着一个或者多个家庭，整个老年人群体则关乎整个社会。在人口老龄化越来越明显的今天，大力发展老年教育，从家庭角度看，可以帮助老年人在参与学习的过程中提高生活质量，也可以帮助他们排遣孤独寂寞的心理感受，使他们心境平和，实现自我价值，为子女减轻养老负担。同时，老年人作为家里的长辈，通过自身的言传身教可以教育感化子女，使家庭和睦，家人心情愉悦，正所谓“家和万事兴”;从整个社会的角度来看，老年人通过参加老年教育，不仅提升了自己的心境和素养，还可以根据自身的兴趣爱好参与到不同方面的学习活动当中来，形成一个新的以老年为主体的社会活动圈子，他们可以在这样一个圈子中共同学习、相互交流，化解离退休人员对社会的隔离感和孤独感，让精神更加健康，使心胸更加宽广，对促进社会和谐发展大大有利。

参考文献：

[1]叶忠海.老年教育若干基本理论问题[J].现代远程教育研究，2013（6）：11-16.

[2]樊立华，袁向军，吕征，等.老年教育模式及发展趋势研究[J].教育探索，2013（3）：65-66.

[3]孙立新，罗彤彤.困境与出路：老年教育促进老年人继续社会化研究[J].职教论坛，2014（6）：28-31.

[4]王国婧，王磊.中国老年教育存在的问题及若干应对建议[J].继续教育研究，2015（3）：16-17.

[5]王光丽.我国老年教育发展存在的问题及对策[J].黑龙江科学，2017，8（23）：28-29.

[6]周凤娇，刘清堂，吴林静，等.我国老年教育领导管理模式探析[D].上海师范大学，2018.