高年级学生党员带班制的实践探索

于笑寒

传统思想教育模式面临着诸多问题和考验，大学生党员入党之后发挥先锋模范作用的平台缺失。如果将两者结合起来，不仅可以创新学生发展过程中思想教育的问题，而且可以使学生党员得到锻炼，对高年级学生党员发挥先锋模范作用具体一定的实践意义。本文介绍了学生党支部实施高年级学生党员带班制的基本情况，阐述了实施该项制度的创新点，并总结了学生党支部在实施高年级学生党员带班制以来取得的基本成效。

1 传统思想政治教育模式面临的问题

当今社会，大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的未来和民族的希望。随着社会的不断发展，当前大学生的思想及行为独立性、多变性和差异性在不断增强，当前高校面临着复杂而严峻的针对大学生的思想政治教育。高校传统的教育模式一般是依靠思想政治理论课、辅导员老师、班导师等对学生进行思想和行为上的教育引导，帮助他们树立正确的三观。但是，随着高等教育的普及化，高校师生比极具扩大，而高校的思想政治队伍师资短缺，使得工作量增加的同时不能很好的保证深入细致的思想教育和引领。加之当代大学生自主意识强、自理能力差，所以往往比较排斥传统的思想教育模式，使得从事思政教育的老师很难全面掌握学生的思想动态，无法有针对性的对学生进行指导帮助。

2 新形势下学生党员发挥模范带头作用的重要性

大学生是社会主义的建设者和接班人，而大学生党员则是他们中的先进分子，不仅有着先进的思想文化，同时品学兼优、全面发展。所以充分发挥高年级学生党员的先锋模范作用，既可以保持党员的先进性，又可以满足大学生自我成长的内在需求。尽管大学生的党员发展管理教育工作已经较为成熟，但是仍然存在着如：缺乏责任感、奉献意识;不能以党员标准严格要求自己，难以在学生中树立标杆作用;理论素养不高，不能用扎实的理论表述自己的想法;对党的事业的长期性缺乏足够认识等问题。

3 高年级学生党员带班制的探索和实践

基于以上问题，将高年级学生党员的先锋模范作用发挥和辅助辅导员、班导师老师对学生进行思想政治教育相结合，建立了“高年级学生党员带班制”工作模式。选拔一批思想进步、学习优秀、综合素质高的高年级学生党员担任低年级带班党员，通过对所带团支部学生的团性、党性教育，引导示范更多的大学生在日常学习、生活、宿舍中起到榜样作用，通过自身的先锋模范作用带动周围青年共同进步。

3.1 协助班级做好学生党建基础工作。高年级学生党员带班制赋予了这些学生党员们可以协助支部书记开展学生党建基础工作的职责，而這项职责又要求带班党员们需要在广大青年学生中尤其是所带的班级里宣讲党的基本知识、政策方针等，同时为入党积极分子的培养工作把好发展关，使学生党建工作能够从高到低层层渗透，使得团支部的组织优势充分发挥出来，为学生党建工作提供根基。因此我们通过“带班党员讲团课”、“带班党员讲党课”、“带班党员微党课比赛”等形式促进党员自身提高党性修养和党的基本知识，同时将所学所想传递给所带班的青年学生。

3.2 帮助所带的班级做好班团一体化。班级里的学生来自全国各地，因为地域差异、文化差异、教育背景差异等会导致班级同学的个性也出现多元化，导致团支委和班委会开展工作不顺畅。带班党员的责任主要在思想引领，可以帮助所带班级明确班团一体化中每个人的职责，并指导团支委开展诸如团员评议、团日活动、团员大会等工作和活动，从而培养学生的大局意识、参与意识，引导班团组织形成战斗堡垒发挥作用。

3.3 辅助辅导员老师关注学生思想动态。辅导员老师需要管理几百名学生，所以很难在短时间内完全掌握每一个同学每一个阶段的思想动态。带班党员辅助辅导员老师关注三困学生（心理困难、生活困难、学习困难）和伤残学生等特殊群体的思想和心理状况。并结合实际，在思想上及时疏导，勉励学生在逆境中坚持生活信念、自强不息。同时，掌握所带团支部中学生在不同阶段的思想动态，及时汇报并给以正确引导，排除消极情绪和心理，宣传正能量。

4 高年级学生党员带班制的创新点

根据调研，高校实行的有“学长带班制”、“班级助理”、“老师助理”等，他们一般是由学生会的干部或者高年级学长担任，并且承担着辅助班级管理、学生日常事务等工作。与之不同的是，“高年级学生党员带班制”工作模式的创新点有：

4.1 选拔严格。由高年级学生党员担任，并且只承担所带班级学生的思想引领、推优和党员发展工作。由学生党员协助承担思想政治教育工作，不仅可以加强自身的理论学习，还可以及时把握学生的思想动态，发现问题及时解决。根据学生党支部的特点，带班党员也可以由优秀的预备党员申请。

4.2 精准服务。高年级学生党员注重学生的思想层面，避免同时管理思想、学生、生活导致眉毛胡子一把抓的局面。工作中突出“带”字，坚持思想引导，指导学生学习共青团、中国共产党的理论知识，带动学生积极参加团日活动、参与党日活动，通过“带班党员上团课”、“带班党员讲党课”的特色举措，引导更多的优秀青年学生加入党组织。

4.3 保障得力。重视高年级学生带班党员，有明确的考核奖励机制，给予一定的量化积分;积极推荐带班党员到老师的科研课题组参加各种项目大赛;同时定期辅导、组织团课（党课）比赛，不断提高他们的理论素养，充分调动他们的工作积极性。

5 高年级学生党员带班制实施以来的成效

5.1 对党组织的归属感得到增强。随着年级的增加，高年级学生参与第二课堂活动越来越少，高年级学生党员发挥先锋模范带头作用的机会也越来越少，往往会出现“歇口气”、“船到码头车到站”等思想意识，使得对于党组织的归属感越来越弱。实施党员带班制其中最重要的一项就是，带班党员肩负着为党组织培养入党积极分子和发展学生党员的任务。根据需要，他们承担了向所带的团支部宣传党的最新思想、方针政策、协助举办团日活动党日活动的任务。在这个过程中，不仅督促自己不断学习新的理论政策，还积极地为递交入党申请书的学生做好联络和培养工作，在体现学生党支部工作的同时使学生亲身感受到党组织的魅力，调动积极性。随着带班党员制度的实施，我院学生中申请入党的比例不断提高，党员的政治理论水平也大大增强。

5.2 党员素质和榜样作用得到发挥。经过近2年的探索与实践，高年级学生党员带班制取得了较好的效果，得到了广大师生的认可和学生党员的青睐。不仅是正式党员，预备党员在预备期间也在不断地充实自己的理论知识、政治素养，在带班党员的选拔中积极申报。在实施期间，广大带班党员个人能力得到了提高、发挥榜样作用有了平台，同时还加强了高年级与低年级学生之间的交流，充分发挥了榜样作用，使他们感受了满满的成就感及使命感。与其同时，他们的学习、生活、工作并没有拉下，还相继获得了校级、市级、省级的荣誉，并作为创新创业大赛的负责人带领团队荣获国家级奖项，更加激励自己不断完善自我。

5.3 学生思想动态管理得到优化。高年级党员带班制实施之后，带班党员发挥了学生党员的朋辈影响，创新思想交流方式，经常深入课堂、宿舍、餐厅、实验室等地方跟所带的支部学生进行谈话、交流，协助辅导员老师和班级导师及时掌握了解学生的思想动态和心理问题，并给予及时解决和汇报，共同积极做好学生的思想政治教育工作，避免了许多突发事件的发生。

6 结语

实施高年级学生党员带班制以来，我们始终坚持以思想政治教育为主，创新党员发展新模式，加强学生基层党组织建设，充分发挥高年级学生党员的优势，以榜样作用示范带动周围青年学生共同奋斗。

（作者单位：许昌学院新材料与能源学院）